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日记教学和学生写作个性的发展(发表) 作者：河南省郑州市第八中学语文教师 赵碧君 导师：福建师范大学文学院教授 谭学纯 摘要：处于青春发育期的初中生作文水平低下，缺乏个性，令人堪忧。“日记教学”是学生在老师的指导下，自由自在、天天练习写作的教学方式。它建立在学生独立、真情的创作和师生之间互相交流的基础上。把日记写作引进日常教学中来，可以发现、培养、形成学生的写作个性。写作个性是学生在自己的个性支配下从事写作活动的过程中所表现出来的倾向性、兴趣爱好、情感态度、语言风格和能力水平等。实验发现，写作个性呈现多元化的特征，按心理倾向、思维、写作兴趣与写作态度给写作个性分类，进行个体分层次指导，能促进学生形成、发展写作个性。同时增加学生的写作积累，让他们具备 “写作和吃饭、走路、说话一样容易”的认识,从而逐步提高自己的写作水平。 关键词： 日记教学 写作个性 发展 第一部分：日记教学能够促进学生的写作个性发展 一、问题的提出 长期以来，在应试教育的大环境下，语文教学中的最重要的组成部分——写作教学的现状实在令人忧虑，千篇一律的内容，整齐划一的结构，惊人相似的语句，空话、套话、假话充斥于青少年的作文当中，学生的作文水平低下，缺乏个性，这早已是大家公认的事实。我对写作教学的最深刻的感受始于1996年。 1996年，我教语文已经16年。那一年我送毕业班，该届