九年级语文上册 第三单元 第14课《热爱生命（节选）》教案 鲁教版五四制.docVIP

热爱生命(节选) 　　【教学目标】 　　(一)知识与技能： 　　1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田 　　2、了解随笔这种文体 　　3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义 　　4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括 　　5、学会重点分析带有哲学性的句子 　　(二)过程与方法： 　　1、通过韩红的歌曲《天亮了》背后的故事导入，把学生引入对生命这一议题讨论的情境之中 　　2、通过老师示范朗读第一段，学生齐读二三段，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学 　　3、通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，兼以学生的自主讨论，使学生更容易理解和体会作者的思想感情 　　(三)情感态度价值观： 　　1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命 　　2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中 　　【教学重点】 　　1、对哲理性句子的讲解，如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的” 　　2、基础知识的掌握：重点字词的积累。随笔文体的掌握、阅读的基本技巧 　　3、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性 　　【教学难点】 　　1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子 2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 　　(一) 导入新课(韩红《天亮了》关于生命的故事) 　　韩红——天亮了，关于生命的故事 　　1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。 　　而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。 　　这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，用真情创作了感人至深的《天亮了》 　　韩红说她一谈到这件事情的时候， 就特别恨那些对生命完全没有任何尊重可言的人。 　　生命是人一生最重要的话题，因为没有生命就没有我们的生活。古往今来每个人对生命的定义是不同的，今天就让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》，共同倾听这个来自16世纪法国的思想家的声音...... 　　(二)背景知识(充分介绍，奠定基调) 　　① 【作者介绍】(先看注释) 　　1、相隔遥远的时空，思想和感情距离我们很近，16世纪的现代人。 　　在时间上，他与我们相距近5个世纪;在空间上，他生活在我们亚欧大陆的另一边，法国。 　　作为法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。 　　2、个人经历：做官辞官——闭门读书——游历各国——写成《随笔集》 　　他曾经当过15年的文官，后辞官回乡后，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。 　　但他也喜欢出游，曾经游历瑞士、意大利等地，他一边游玩，一边留意各地的风俗人情。 　　他把自己的读书心得、旅游见闻、日常感想记录下来，日积月累，写成了《随笔集》，并于1580年出版。 　　3、作品地位：欧洲近代哲理散文的三大经典之一 　　与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。 　　4、写作特色： 　　蒙田以博学著称。他的语言平易通畅，不加雕饰，开创了近代法国随笔式散文之先河。 　　文章写得亲切活泼，妙趣横生。全书充满了作者对人类感情的冷静观察，充满哲理性，有“生活的哲学”之美称。 　　② 【文体介绍】(关于随笔) 　　南宋的洪迈给随笔下定义言“意之所之，随即记录”“纵意而谈，涉笔成趣”这是我国最早给随笔下的定义，也是最贴切的阐释了随笔的特点。 　　随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。 　　(三)学生默读第一遍，老师带领扫除生字，并初步把握作者的思想情感 　　学生要注意在读的时候画出生字、生词，并深刻体会整首词的思想情绪。 　　【重点字音、字形、字义的积累】 　　1、注意括号内字的写法 枯(燥)无味 赋(予) (躁)动不安 (惋)惜 　　2、掌握下列词语的意义并学会运用 　　A 垂暮之年:(喻)老年 垂:接近;暮:黄昏 　　B 稍纵即逝:指某一事物消逝很快 　　C 丰盈:①(身体)丰满 体态丰盈 　　②富裕、丰富 衣食丰盈 　　D 消磨: ①度过(