九年级语文上册 第五单元 21《诫子书》教学设计 鲁教版五四制.docVIP

诫子书 教材分析：《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。联系学生实际考虑不宜往深处难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标，当然这是主观意见，还有待同仁智者商榷。一、教学目标： 知识与能力目标：诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容；精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。 过程与方法目标：研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。 情感态度与价值观目标：熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。 二、教学重点：背诵课文，积累警句;?理解主旨:?勤学励志，修身养性。????教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点。三、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。作业设置结合单元后面的综合性学习进一步拓展延伸，丰富学生积累的同时感受浓浓的亲情、乡情、友情和爱国情。四、课时安排：一课时 五、课型：新授 六、教具：录音机、小黑板 七、教学过程： ? 一、导入新课： 同学们，说起三国时期蜀国的亮相诸葛亮可谓是家喻户晓，咱们初中阶段学过关于他的那些文章？ （《隆中对》（陈寿）《三国志》??主要内容：诸葛亮分析天下形势 《出师表》（背诵片段）） 这两篇文章，诸葛亮给你留下的印象是什么？——心系国家 诸葛亮一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；同时，他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。2、释题：“诫”的意思——告诫；书：家书：子：儿子诸葛瞻 ???同学译题：告诫儿子的一封家书（教师点拨：诸葛后裔将其尊为祖训） ???诸葛亮究竟向儿子告诫了些什么，会对后世有如此之大的影响呢？学习完文章咱们再来回答这一问题。 二、出示目标： 三、读： 1、教师范读课文，学生听读，注意词句停顿。 （非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学） 2、解疑 3、学生自由朗读（注意句读） 4、指读：（缺乏感情？对文章没有深入的了解？） 四、译： 1、检查预习：对手交换答疑 2、小组解决疑难 3、班际解疑：生问——生解——师解 4、补充：教师以提问的方式强调重点字词的意思 1）静以修身：“以”：介词，用???以静修身 小黑板出示：“以”的用法 ?延伸：寡人欲以五百里之地易安陵； ???????以小人之心度君子之腹； ???????以其人之道，还治其人之心 ???????以假乱真 其他用法：因为，介词：徒以有先生也；物以稀为贵 ??????????凭借、依靠，介词：域民不以封疆之界；以大欺小 ??????????来，连词：以昭陛下平明之理；以光先帝遗德 ??????????以致，连词：以塞忠谏之路也 ?????????“而”，连词：有好事者船载以入 2）明：形容词用做动词，表明（开宗明义）；? ?广：形容词用做动词，扩展，增长（集思广益） 3）致：达到；????意与日去，意，意志；????励：振作，（励精图治） 5、句子翻译：连词成句。指译：（或自由翻译） ???同位一人读，一人译，一组一小句，顺次往后 ???教师强化重点：“静以修身，俭以养德”； “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”； “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”； 6、指译：一名同学翻译全文（机动） 7、齐读课文，加深理解（边读边心译） ? 五、记： 1、对照黑板的重点字词句，快速记忆，准备提问 2、提问： 六、析： 1、教师提问：如果让你选一句作为自己人生的座右铭，你会选哪一句，并陈述理由 教师点拨思路： 我选择的是——它的意思是——之所以选择它，是因为——（给时间考虑） 2、学生分析，站起发言： 教师适时点拨：鼓励并补充 1）静以修身，俭以养德：（生活俭朴，才是涵养道德的重要条件） ????一个人不论地位如何，也不管身份怎样，一旦具备了俭朴的品质，往往就能以长远的眼光规划人生，集中有限的物力和精力，谋求发展，创造未来；往往就能以理性的眼光调节人生，淡化物欲、财欲、色欲，而致力于更高层次的人生追求。人生在世，能达到如此精神境界，其美德必然会为社会所称道，为人们所尊敬。 咱们刚学