九年级数学动态几何教案人教新目标版.doc

课题：动态几何专题复习 【教学目标】 1、知识目标：能够用运动与变化的眼光去观察和研究点、线、面的运动变化过程，初步掌握动态几何的一般解题方法。 2、能力目标：进一步发展学生的空间想象与操作能力，渗透分类讨论、数形结合、转化等数学思想。 3、情感目标：在探究活动的过程中培养学生的参与意识， 图形中的点、线、面的运动，构成了数学中的一个新问题——动态几何。 例1、如图，在边长为4cm的正方形ABCD中，现有一动点P，从点A出发，以2cm/秒的速度，沿正方形的边经A-B-C-D到达点D。设运动时间为x秒。 （1）当点P运动3.5秒时，点P到达什么位置？当点P运动多少秒时，点P到点A的距离为5cm； （2）连结始点A、动点P、终点D形成△APD，设其面积为S，求S与x的函数关系式； （3）如图，另有一动点Q，以1cm/秒的速度从点D出发，沿正方形的边经D-C-B到达点B，点P、Q分别从点A、D同时出发。连结AP、PQ、QA，设△PAQ的面积为W，试求在点P、Q相遇前，W与x之间的关系式。 思路点拨： 点在直线图形上运动，随着时间的变化，点的位置也会发生改变，与之相关的图形也在发生改变，所以解题时要动手操作，整体感知，找准界点，分类讨论，化静为动。根据点的运动情况，正确画出各种位置下的图形，对自变量的取值范围进行分类，从而解决问题。在解第（3）小题时，有两个点在同时运动，而且运动的速度不同，要注意数形结合。 二、直线的运动变化引起面积的变化 例2、如图，在平面直角坐标系中，正方形ABCD边长为4，平行于对角线BD的直线m从原点A出发，沿x轴正方向以每秒1个单位长度的速度运动，设直线m与正方形ABCD的两边分别交于点M、N，直线m运动的时间为t（秒）． (1) 当t= 秒时，MN=1/2BD. (2) 设△AMN的面积为S，求S与t的函数关系式； 思路点拨：线动转化为点动，找准临界点，分类讨论，化静为动。 三、图形的运动变化引起面积的变化 例3、有一根直尺的短边长2cm，长边长10cm，还有一块对角线长为12cm的正方形纸板．按下图的方式将直尺的短边EF放置在与正方形的对角线AC上，且点E与点A重合．若直尺沿射线AC方向平行移动，当点F与点C重合停止运动。如图所示，设平移的长度为x（cm），直尺和正方形纸板的重叠部分(图中阴影部分)的面积为S cm2,求S与X的函数关系式。 思路点拨： 借助直尺和三角板模拟实验，观察直尺和三角板重叠部分的图形变化。 有以下三种图形：（1）直角三角形；（2）直角梯形 （3）五边形。 有五个特殊位置：(1)x=0时，直角三角形；(2) 0x≤4时，直角梯形；(3) 4x6时，五边形；(4)6≤x10时，直角梯形；(5)x=10时，直角三角形。 变式练习：如图，在正方形ABCD中，对角线AC=8cm。直尺PQMN的长和宽分别为8cm各2cm，点N与点A重合，令正方形不动，直尺沿AC所在直线向右以每秒1cm的速度移动，直到点N与点C重合为止，在移动x秒后，直尺与正方形重叠部分的面积为ycm2。求y关于x的函数关系式 ★课堂小结 1、知识线 2、思维线 3、方法线 ★板书设计 课题：动态几何专题复习 1、 知识线：面动 线动 点动 形变 积变 2、思维线： 转化思想 分类讨论 数形结合 3、方法线：动手操作，整体感知，找准界点，分类讨论，化动为静。 ★布置作业 动态几何专题练习 班级___________ 姓名__________ 1、如图，在方格纸中，将图①中的三角形甲平移到图②中所示的位置，与三角形乙拼成一个矩形，那么，下面的平移方法中，正确的是（ ） A．先向下平移3格，再向右平移1格 B．先向下平移2格，再向右平移1格 C．先向下平移2格，再向右平移2格 D．先向下平移3格，再向右平移2格 2、如图1，在矩形中，动点从点出发，沿→→→方向运动至点 处停止．设点运动的路程为，的面积为，如果关于的函数图象如图2所示，则当时，点应运动到（ ） A． B． C． D．在边长为2㎝的正方形ABCD中，点Q为BC边的中点，点P为对角线AC上一动点，连接PB、PQ，则△PBQ周长的最小值为____________㎝（结果不取近似值）.，OB=%AC，OC所在直线方程为，平行于OC的直线为：，是由A点平移到B点时，与直角梯形AOBC两边所转成的三角形的面积记为S．（1）求点C的坐标．（2）求的取值范围．（3）求出S与之间的函数关系式．