福建省厦门市集美区灌口学七年级历史下册 第15课 明朝君权的加强教案 新人教版.docVIP

明朝君权的加强 教 学 目 标 识与能力 1、掌握明太祖加强君主专制的基本史实。 2、,,道靖难之役和明成祖迁都北京等史实。 过程与方法 1、通过史料分析的方法，培养学生分析史料的能力。 2、通过对比的方法，培养学生联系的观点。 3、通过编排历史剧的方式，增加课堂趣味性。 情感态度 与价值观 1、认识到明太祖加强皇权的措施对于多民族国家的形成的好处但同时意味着明朝已经走向衰落。 2、体会八股取士的危害。 教学重点 明太祖加强君权的措施 教学难点 正确评价八股取士 教学方法 讲授法，情景代入法 教学用具 多媒体课件 课时安排 1课时 教,,,,,,学,,,,,,,,内,,,,,,容 设计与反思 板书设计: 导入 展示《中国历史纪年表》和时间轴，引导学生回忆中国古代史的线索，导入第三单元《统一多民族国家的巩固和社会的危机》和第15课《明朝君权的加强》。 二、具体授课 一、明太祖加强君权的措施 1、明朝的建立 先提问学生思考了解的朱元璋的小故事，用四张图片展示朱元璋从放牛娃成长为皇帝的历程，指出他是草根皇帝，指导学生阅读课文，找到明朝建立的时间和都城。 2、明太祖加强君权的措施 作为草根的皇帝会怎样加强自身的权力呢？先指导学生阅读课文，再通过“回到明朝”的方式，用场景代入的方式阐述各个方面。 （1）废丞相，设六部；废行中书省，设三司。 展示场景一的两个材料，引导学生总结在当时能看到什么情景，总结出丞相的废除以及能够带来的危害。展示明朝中央集权图示，帮助学生形象的理解明朝中央集权的等级。 （2）设立锦衣卫 展示场景二，让学生表演，提出,,,“明太祖是如何做到安然朝中坐，却天下事的”？使学生了解到锦衣卫以及锦衣卫的职责，锦衣卫监管对臣民的监视和侦查，由皇帝直接指挥，不受法律的约束，成为特务机构。 （3）八股取士 展示场景三，提问学生“如果在当时参加科举考试，应该如何准备”？指导学生阅读课文，找出命题范围、文体和观点，讨论书上第90页动脑筋，思考如何正确评价八股取士，引导学生从正反两个方面思考,，指出明朝的八股取士一方面是考试规范化的结果，另一方面规定过于死板，束缚了内容的发挥，只钻研八股，而不讲求实际学问，更背离了考试初衷。 二、靖难之役和明成祖加强君权的措施 用中央集权的图示导入，引出朱元璋设立藩王，提问学生思考以往朝代设立藩王的后果如何，从而导入靖难之役。 1、靖难之役 播放靖难之役的视频，讲述靖难之役的经过，使学生认识到朱棣获胜。 2、明成祖加强君权的措施 由于学生已经学习了明太祖加强君权的措施，因此明成祖加强皇权的措施用自学的方式，通过阅读课文完成。 三、课堂小结 本课的内容主要讲述的是明朝皇权的加强，通过政治改革和科举考试的变化设立厂卫特务机构等方式，明朝皇权高度加强，皇权加强会导致国家权力高中集中，一方面是政治脆弱性，一方面是腐败的高 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 用时间轴的方式，帮助学生梳理历史线索。 用图片的方式，使学生对于明朝的建立有直观的认识。 用表演的形式增加课堂的趣味性。 加强对学生评价历史的方法指导 用摘果子的方式增加学生参与的热情