2014年秋八年级语文册 14 故宫博物院教案 新人教版.docVIP

14,,,,故宫博物院 教学目的 一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。,,,,,,,,二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。,,,,,,,,三、学习方位词。 教学设想 一、运用已经学过的关于说明文的识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。,,,,,,,,二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。,,,,,,,,三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。 四、教学时数：2课时,, 第,,一,,课,,时 一、预习，扫除文字障碍：1．给下列加点的字注音：金銮(luán)殿,,,,蟠(páan)龙,,,,鎏(liú)金,,,,玉玺(xǐ),,,,妃嫔(Pín),,湛(zhàn)蓝上谕(yù),,傀儡(kuǐ,,lěi),,翊(yì)坤宫,,,,修缮(shàn),,击罄(qìng),,诏(zhào)书,,,,,,,,2．解释加点的字：,,,,,,,,举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着),,,,,,,,残破不堪(忍受、能支持),,,,,,,,祸国殃民(使……受害；使……遭殃),,,,,,,,3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。二、速读，理清结构层次：,,,,,,,,1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。,,,,,,,,2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?,,,,,,,,(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。),,,,,,,,3.,,分析课文结构层次及各部分的说明中心：,,,,,,,,教师点拨，学生讨论，归纳：,,,,,,,,第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。,,,,,,,,第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。,,,,,,,,第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。三、导读，讨论重点,：,,,,,,,,1．全文说明的对象是什么?,,,,,,,,2．课文重点介绍的对象是什么?,,,,,,,,(前朝——太和殿；内廷——养心殿),,,,,,,,3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分，,,,,,,,,讨论：,,,,,,,,(1)各段说明的重点是什么?,,,,,,,,(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。,,,,,,,,(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？,,,,,,,,(4)这部分采用了什么说明顺序？ 师生讨论后明确：写太和殿： 5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。,,,,,,,,6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。,,,,,,,,7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。,,,,,,,,8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。,,,,,,,,太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。,,,,,,,,这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。,,,,,,,,4．研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：,,,,,,,,(1)这两段重点介绍了什么内容？,,,,,,,,(2)采用了什么说明顺序？,,,,,,,,(3)主要运用了什么说明方法？,,,,,,,,明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。四、总结，完成课堂练习：,,,,,,,,1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?,,,,,,,,明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑