三维关系让班级管理协调有效.docVIP

三维关系让班级管理协调有效 ; 1处理好班主任与学生间的关系; 班主任必须对全班的每一个学生全面负责并组织学生的活动,学生是班主任工作的直接对象。因此,班主任应处理好与学生间的关系,做到:; 1.1广泛涉猎,树立威信; 教授给学生知识是班主任的职责。朱熹诗曰:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,问渠那得清如许,为有源头活水来。”教师的知识如同一鉴方塘,如果没有活水从源头不断流入,很快就会干涸。班主任要善于学习,在教学上表现出广度和深度,让学生信赖。只有知识面广了,讲起课来才能左右逢源。随着广播、电视、电影、报纸、杂志等“第三环境”的发展,学生的信息渠道也越来越广,知识面越来越宽。因此,班主任只精通自己所教的学科知识是远远不够的,应该从天文到地理、到时事,都能给予正确而有启发性的回答。所以苏霍姆林斯基说:“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正能手。”班主任还应积极参加各种论文评比、教学大赛,把自己的收获告诉学生,并感染学生,从而让学生佩服老师、信赖老师,以树立崇高的教学威信。; 1.2注重身教,树立师表; “道德教育说一千道一万,不如做出生动活泼的好榜样。”班主任居于师生关系的主导方面,其言行举止无不带有教育性,榜样的力量是无穷的。比如学校大扫除,班主任不应是旁观者,应身体力行,带头干,以无声的实际行动教育学生。平时要注意“小节”,如不乱丢纸屑,板书认真,说话守信,集会时认真,不乱说话,每周一升国旗时,哪怕是烈日炎炎,也能肃立,眼看国旗,更要带头干脏活……只有注意了自己的“小节”,才能以美好的师德形象和人格力量影响学生,为人师表,使教育显得更有魅力。; 1.3奉献爱心,了解学生; “我要用我全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。”爱是教育的根本,没有爱的教育是不成功的教育。在学生们的眼里,班主任是可敬又可怕的,往往敬而远之,所以班主任应利用课余时间与学生谈心,说说自己小时候的故事,聊聊学生家庭情况及个人爱好等,利用活动课与学生一起参与有意义的活动,从走近学生以走进学生心灵。还可以建立学生档案表,记录下不同学生不同阶段的学业及思想品德等情况。由此了解学生个性特点,以便选择有针对性的教育方法和手段,收到良好的效果。; 2关注各科教师,处理好各科老师的关系; 班级工作是以班主任为核心的综合任务,班主任占主体,并协调好其他任课老师,一起管理班级。; 2.1建立班级学习角,激励学生的学习积极性; 为了营造良好的学习氛围,充分调动学生的积极性,根据小学生天生好动,爱表扬和激励的性格特点,笔者在班级里布置了一个板块“瞧我的”,布置了两棵树和树叶,树叶上都记录着学生的名字,瞧谁叶片下的果子最多?对于表现好的学生,及时给予一个五角星作为奖励,如果学生已经有了十颗星,就在他的叶片上贴上一颗果子,到期末考核时,根据哪个小朋友的果子最多评出优秀的孩子。为了更全面的评价孩子,笔者与各任课老师协调这个方法,并把五角星也放在各科老师处,对于上课表现好的,及时发奖。; 2.2关注学生作业情况,注重学生的方法指导; “教是为了不教。”我们不仅关注学生的思想知道,而且要渗透到学习指导上。对于低年级的学生,他们根本不知道怎么去学习,去做作业。所以,我们在平时就要让学生知道应该先做好作业再去玩,并且对于学有困难的孩子,要让父母协助孩子。在培养习惯的开始阶段,要与家长协调好,并帮自己的孩子制定好作业计划,合理安排好时间。在家庭作业的布置上,班主任应对各科全方面了解,比如语文作业多了,可协调数学老师的作业稍少一点,而对偏科的学生,更应如此,让他们把更多时间花在相对困难的学科上,这样可提高学生的学习积极性,也可让学生劳逸结合,好休息,好学习。; 3处理好班主任与家长的关系; 班主任仅仅把学生家长当作孩子的父母是不够的,应该让广大的学生家长在班主任指导下成为“编外教师”,成为班主任“事业上的同伴”。因此,班主任应处理好与家长的关系,争取得到家长配合,做到:; 3.1见机行事,直接沟通; 可利用家长会或个别家访的时间,首先要让家长明白老师、学校和他们的目标是一致的,都是为了把孩子们培养成“品德高尚,身心健康,知识丰富,学有专长,思路宽广,实践能力强”的社会主义事业的建设者和接班人,让家长从心底里支持班级的工作,支持学校的工作。其次,还要引导家长运用科学的教育方法。如家长的穿戴、谈论、待人处事及做事的态度,对学生都有教育意义。这就要求家长优化自己的人格形象。还需让家长努力营造良好的家庭环境,如购置图书资料,参观艺术展览,欣赏戏曲音乐,练习书法美术等。又如指导家长建立良好的学风,把为社会主义作贡献放在首位,不搞家长制,理解尊重、关心自己的孩子。; 3.2学生转述,间接沟通; 让学生回家多说说、夸夸自己的老师、班级、学校,使家长心中有老