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校园文化建设培训课例 一、校园文化建设的内容 校园环境（硬环境） 校园文化（软环境） 1、学校理念系统 校园文化（软环境） 2、学校形象系统——学校VI设计 学校标志 校 徽 校 旗 校园导示系统 校服 办公用品类 3、校园环境建设 美术教学的着眼点 培养学生—— 艺术的观察，艺术的思维，艺术的表达； 培养学生创新意识， 注重知识的内在联系和不同知识之间的关联， 2011版《美术课程标准》“综合.探索”学习领域 二、为何要开展校园文化建设 新课程标准的基本目标与基本情况 优美校园建设工程 美术学习不应该是一种孤立的行为，当今尤其强调美术与社会及其他学科的联系。美术学习由于自身所具备的视觉特征，正成为学习活动的一个新的“枢纽”。通过美术学习，能有效地帮助学生进行社会性学习和其他学科的学习，反过来，在一种广泛联系的环境中学习，又能更好地帮助学生理解美术。 新的美术课程标准提出的“综合·探索”学习领域，是一个全新的学习领域，要有效地完成这一领域的教学任务，教师应该具备包括基本的科学知识在内的其他学科的知识，应该具备“触类旁通”的能力。在这方面，我们许多美术老师是比较欠缺的，应该加以弥补。 培养学生—— 艺术的观察，艺术的思维，艺术的表达； 培养学生创新意识， 注重知识的内在联系和不同知识之间的关联， 小学第二学段（3、4年级） 目标：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。 小学第三学段（5、6年级） 了解传统节日的来历及其活动方式，开展相关的设计、创作与展示，体会美术与传统文化的关系。 调查、了解城镇或乡村的历史，为自己所在社区的未来发展进行规划，设计蓝图，制作模型。 第三学段（7-9年级）设计应用领域 以团队合作的方式，选择某一主题（如校园或小区改造、学校或社区活动等），进行设计练习（写出规划方案、制作模型和绘制效果图等），共同完成作品，并进行展示。 综合、探索领域 结合音乐、语文、外语、历史、社会等学科内容，创作插图、年表，或编写剧本，设计海报，制作道具，布置场景，并进行表演。 培养学生的设计能力，学以致用 利用乡土材料、废弃物，挖掘材料特性进行艺术造型 培养学生的立体造型意识，创造思维与解决问题的能力 （化腐朽为神奇） 优美校园建设工程 三、校园文化建设培训 案例分析北京市中小学美术教师专项培训 北京市中小学校园文化建设评比活动 2011年 北京市中小学美术教师专项培训 北京市中小学校园文化建设评比活动 1、培训背景 1、北京中小学校园加固工程 2、北京市教委体美处在“十二五”规划中，将视角从软实力教师培训延伸到硬实力学校美育教育 3、培训项目专业化、系列化的延伸 3、培训主题 以校园文化建设为主题，提高中小学美术教师的专业技能、设计能力和开发潜能，优化校园育人环境，透视校园文化内涵，彰显学校办学理念。 4、“爱教、爱校、爱生”美术教师培训 “校园的咏歌与镌铸”——北京市中小学艺术教师全员培训 2、培训对象 北京市17个区县的200所学校 200名中小学美术教师和德育教师 3、培训主题 培训目的 培训主题 围绕学校的办学理念和育人环境，围绕优美校园建设和校园文化建设，构建和彰显学校文化特色，透视和再现校园文化内涵，持续有效地推动首都基础教育的全面发展。 以校园文化建设为主题，提高中小学美术教师的专业技能、设计能力和开发潜能，优化校园育人环境，透视校园文化内涵，彰显学校办学理念。 1、培训总目标 培养一支拓展专业、创新思路、活跃校园的美术教师队伍，优化校园育人环境，透视校园文化内涵，彰显学校办学理念。 2、培训阶段性目标 领悟校园文化内涵，扩展专业知识技能，开阔学员思路视野，提高美术教师的专业创作、创意设计、拓展开发的能力，提升首都美术教师的综合素质。 以校园环境建设为主线，撰写优美校园建设规划，创设校园代表标志，开辟特色校园区角，置办校园文化长廊，从实践操作层面拓展提高中小学美术教师的专业技能、设计能力和开发潜能。 通过优美校园建设进行爱校、爱生、爱集体教育，优化校园环境，提升校园环境品位，全面提高北京市中小学教师的综合素质与整体水平。 5、培训课程 技能提升 以校园文化建设，爱祖国、爱学校、爱集体的 教育与研讨、以校园文化建设的现代艺术设计 与制作为主要培训内容，激发教师的创作激情， 并得到专业上的提高。 学校指导阶段 1.领悟首都文化、校园文化与艺术文化 2.师德修养、专业知识拓展与延伸 3.现代艺术设计与制作 4.感知体认优美校园建设的内涵及表现 专业指导阶段 成果汇集、展示 形式：专题讲座、案例分析 24课时研讨阶段 集中培训阶段 学校指导阶段 以校园环境建设为主线，每个学员根据自己学校的特 点，撰写优美校园建设规划，设计校园标识、校园