编辑听你说…….docVIP

编辑听你说…… 　　为了那一次美好的相会 　　自从与《班主任之友》相识，就深深地喜欢上了她，在学刊、投稿的过程中，我深感编辑工作的不容易，细心、耐心、精心是我与班刊的编辑接触后最深的感触。一切缘于编辑对我投稿的回复。 　　待编辑初审评语：“印象中这是修改后的稿子，对最后一则故事有印象……推荐给二审编辑看看，感觉可用，让我们了解一下特殊儿童的教育故事也未尝不好。”关于小凡的故事，我曾经投过一次，当时自己就感觉内容太单薄（投稿的心情很急切哦），没想到编辑看得非常认真，给了我实实在在的意见和建议。对于自己轻率的态度，感觉非常羞愧。经过一段时间的酝酿、整理，《童真童趣》出炉了，初审得到了编辑的认可，看到了梦寐以求的绿色小“√”。 　　初审编辑给了我希望，我便每天带着希望，又带着一丝的忐忑登录系统。不久，编辑给了我更多的惊喜：二审评语“与残障孩子交往，真是有不一样的天地，有我们许多老师所不了解和理解的辛苦和快乐……建议采用”；三审评语“叙事很朴实，每个小故事背后都能有点小启发，可用”；主编终审评语“如果孙老师文字再出彩些，文章就更感人了”。这些评语，透露的是编辑对工作、对读者的负责任。经过五次的审稿、改稿，当文章最后刊用的时候，编辑换上了更加适合文章的题目《特殊的世界》。 　　我不知道班刊的编辑每天要看多少稿子，而且每一篇、每一次审核都要仔细研读，写评语，我不由自主地在心中给编辑们点了个赞！ 　　（山东淄博博山区特殊教育中心学校 孙秀娟） 　　说说让我诚服的编辑留言 　　悄悄地告诉你，我原是“编辑控”。然而在经历了数次稿件一去不复返和“与本刊要求不符，不用”的千篇一律的退稿信后，多少会有一点失望。直到与《班主任之友》邂逅，让我对编辑的景仰与崇拜又回来了，且日渐丰盈。 　　每一篇，是的，我说的是每一篇我投递出去的文稿，在班刊那里都得到了响亮的回声。 　　“文章读起来感觉不错”“出发点不错”……当这样的留言跃入眼前时，信心也一并随着来了。鼓励真的是一颗糖，让人甜在心里。 　　“您的方法与别人的有什么不一样呢？如果是一样的，就没有什么特点了。”一语中的。这既是班刊对稿件内容的重点要求：所介绍的方法必须新颖，务求对读者有一定的借鉴启发意义。也是班刊以教育之名，对师者创新精神与改革意识的要求――打破常规，标新立异。我常想，班刊的编辑倘若为师，也必定是其中的佼佼者。 　　“文章写得不够细致踏实，给人的感觉内容不充实。”相比婉言拒绝，我更喜欢这种当头“棒喝”。因为我要的是方向，是引领；是纠错，是提高；是实事求是的态度，而不是暂时的心理舒适。这些，恰恰是班刊的编辑能给我的。 　　“虽然是回不去了，但是我们还是应该活在当下，放眼未来，更加积极地面对工作和生活。”有的时候，我觉得与班刊的相融不止停留在教育与文学的层面，而是在用心交流――关于未来，关于人生…… 　　久而久之你会发现，在编辑的字里行间，我们收获的不只是铅印的文章，还有为师与做人的态度。这是多么可贵。 　　（黑龙江海林柴河镇中心小学 董 红） 　　说说让我成长的编辑留言 　　从开始在线投稿以来，我一共投过9篇文章。8篇在初审中就被毙，有一篇《惩罚，也可以开出美丽的花》坚持得最久。因为它留得最久，审的编辑最多，因此它的编辑留言也最具体。每次，当写稿没有劲头的时候，我总会打开它，看看留言，想到它一路过关斩将的英勇，便有了再战的勇气。 　　每次写完一篇文章，投进系统的那一刻，心中就开始了盼望。所以可以这样说，编辑一路审，我是一路跟，而且总是跟得那么紧。拿上面提到的这篇文章来说吧，初审给出的意见是“文章短小精炼，文中介绍的三条惩罚原则，有些借鉴启发意义。”读着留言，知道有走下去的希望，心中欣喜不已。在高兴的同时，也不忘细细分析留言：短小精悍是赞扬，有些启发意义，那就是文章的深度还不够，这得在下次写时注意。到了后面几审，看到“三个原则之间会不会出现冲突呢？能否修改使其圆顺”这样的话语，我就马上把自己的文章翻出来细读，发现确实如编辑所说有点自相矛盾，但三审的编辑到底是要我修改还是怎么样呢？不能领会编辑的意思，再加上又没有更好的想法，只能放弃。当最后主编送我“同二审意见，每条原则都相互冲突”时，知道大势已去，于是，整理思绪，去开辟新的战场。 　　一路追随，一路聆听反思，编辑的留言让我成长。 　　（浙江宁波鄞州区茅山小学 徐文君） 　　让我茅塞顿开的留言 　　在投出稿件《我给“四大天王”发奖状》后，编辑老师给我的留言是：孩子们说老师你太伟大了，还是挺动人的。但类似题材的文章还是比较多的，本文文笔流畅，但情节上还是少一些起伏。 　　我理解有三层意思： 　　第一是情感上，“孩子们说老师你太伟大了，还是挺动人的。”这句话是在告诉我有些太夸张了，有些把自己抬上云端的感觉，有