高中信息技术学科始业教育课的实践与思考.docVIP

高中信息技术学科始业教育课的实践与思考 　　始业教育是指学年初对学生进行的适应性教育。教师通过始业教育，让学生了解各项要求并尽快适应新的学习环境，进入良好的学习状态，回到常规制度管理中。然而，在当前信息技术课堂中，始业教育的现状却不尽如人意。高中信息技术课程并非仅是一门只解决技术层面问题的学科、一门为了技术而教学的学科，它具有信息化、工具性以及一定的前瞻性等学科特点，教师在始业教育课上重塑学生对高中信息技术课程的认识至关重要。另外，高中阶段的学生，正处于性格特征发展的形成期，主动思考、分析问题、解决问题的能力也在逐步积累和增强。教师需要积极、正确地引导，激起学生学习的兴趣，同时促进他们养成良好的行为习惯，形成优秀的品格。除此之外，作为始业课，让学生建立课堂规范意识也很重要。综上所述，如何在短短的40分钟内，让学生了解高中信息技术课程体系，喜欢这门课程、喜欢任课教师，进而愉快、高效地学习和生活，是值得教师思考和探讨的问题。 　　● 高中信息技术始业教育的内容设计框架 　　在教学准备中，笔者以让学生体验课程的特征来喜欢这门课、感受教师个人魅力来喜欢任课教师为核心展开。所以在本节课的设计中，笔者采用形式多样、内容鲜活的案例，让学生感受学习信息技术的重要性；借助课程展示，让学生了解课程体系以及主要学习的内容，进而让他们发自内心地喜欢这门课程；同时展示教师独特的魅力，注重信息技术的学科性、人文性，给学生呈现一个有故事、有历史、有文化的信息技术学科。 　　本堂课分为三个部分： 　　第一部分，在信息技术课堂中，你想学习什么？笔者让学生了解高中信息技术课程体系、主要学习内容、学习目标以及高中信息技术这门课的特征，同时辅以大量校本素材，展示历届学生作品、前沿新技术等，并穿插讲述优秀作品以及与教材相关的信息技术故事，追本溯源，激发学生对信息技术的兴趣和热情。 　　第二部分，信息技术课堂需要的学习品质是什么？笔者用牛顿、一个苹果引发的故事、图灵测试等几个小故事，阐述信息技术课堂所需要的品质――体验、思考、创新、分享，激励学生善于观察、勇于探究和勤于钻研。 　　第三部分，在信息技术课堂，你要注意什么？在这里，笔者摒弃了诸如严禁、不准等规章中常用的词汇，取而代之的是人性化的温馨提示――机房生活七大礼节。经笔者多年实践证明，这种喜闻乐见的方式可有效帮助学生尽快适应高中信息技术课程的学习。 　　● 如何让学生喜欢信息技术这门课 　　1.展示课程体系 　　教师要让学生了解信息技术课程的课程体系（下页图1、图2所示为国家必修课程体系和四类选修课程体系），让学生了解本学科的开设宗旨，改变学生传统观念里认为信息技术是一门副科、只是乏味的软件操作等片面观念。 　　2.展示课程特征 　　笔者在讲解第一部分“高中信息技术课程中我们要学习什么”时，穿插展示了优秀作品，优秀学生，前沿新技术、新产品，主要分为程序设计、图像处理、视频动画网页制作三大类。其中素材大多取自学生身边，源自历届师生的共同创作，内容丰富而贴切，并辅以作品背后的故事，充分调动他们的感觉器官，多方位地获取信息，这也是对信息技术学科特征最好的诠释。 　　3.信息技术课外兴趣小组介绍 　　作为信息技术课堂的延伸和拓展，笔者所在学校创建了诸多与信息技术相关的兴趣小组，如传统艺术设计、机器人、程序设计、图像处理、星云技术社等。这不仅给学生提供了丰富的课外生活平台，使他们增长了知识，还锻炼了他们的思维，同时也给了他们一个才艺展示的舞台。各类优秀作品层出不穷，图3所示是传统剪纸工艺作品《纸生活》书籍装帧设计，画面精美大方且极具中国传统特色。 　　● 如何让学生喜欢任科教师 　　1.展示教师自身特长、魅力 　　笔者高中毕业已逾十载，但第一堂高中数学课犹如昨日才发生，笔者的高中数学老师在讲二次曲线时，随手在黑板上画了椭圆、双曲线、抛物线三个示意图，让大家惊讶万分的是这三个图犹如电脑制作般标准，让大家铭记了很多年，堪称一绝。本堂始业课上，笔者在概述程序设计、图像处理展示学生作品后，现场写了一段代码，导入班级名单，实现了课堂点名的功能（如图4），同时笔者展示了自己的微课作品――愤怒的小鸟（如图5，用紫菜、面包、水果等食材制作而成），赢得了学生的阵阵掌声。那一刻，师生间的距离迅速被拉近，学生们“爱屋及乌”，喜欢老师的同时，也会喜欢上了这门课程，从而促进了对课程的学习。 　　2.做一个会讲故事的教师 　　信息技术并非是乏味的软件操作，而是有故事、有历史、有文化的一门学科。学科文化的渗透绝不是要将信息技术课转化成理论课，更不是要以信息技术理论识记代替计算机的操作技能和运用能力的培养，而是对凝结在技术上的原理和方法及时点拨、诠释，将学科文化融入到技术教学中。教师如能充分挖掘教学中的文化因素，高效、有