七年级数学代数：同底数幂的乘法以及幂的乘方与积的乘方、几何：小结与复 习（二）人教版.docVIP

七年级数学代数：同底数幂的乘法以及幂的乘方与积的乘方、几何：小结与复习（二）人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容：代数：同底数幂的乘法以及幂的乘方与积的乘方几何：小结与复习（二） 二. 教学目的：代数：使学生掌握三种运算的运算法则以及能灵活运用法则进行计算几何：使学生学会运用代数方法解决几何问题 三. 教学重点：代数：三种运算的性质及其运用几何：学会运用分析问题的方法解决问题 四. 教学难点：代数：法则的灵活运用几何：书写格式 五. 教学过程：代数： （一）复习 1. 同底数幂的意义同底数幂是指底数相同的幂，如底数相同。中底数a可以是任意有理数，也可以是单项式、多项式。 2. 同底数幂的乘法法则（1）法则这就是说，同底数幂相乘，底数不变，指数相加。当三个或三个以上同底数幂相乘时，也具有这一性质。用式子表示为： （2）运用同底数幂的乘法性质时应注意的问题①必须先化成同底数的幂后才能进行计算。其中的底数可能是单独一个数或一个字母，也可以是多项式；②最后结果应不能继续化简；以10为底的幂，可以仍写成幂的形式；③指数可以是数字也可以是字母，但字母所表示的数是正整数；④注意准确把握符号，如：中的“-”号是代表积是负的；再加中的“-”号是底数的性质符号。一般的有：（n为正整数）。 3. 幂的乘方（1）意义：就是指的n次方，其本身就是幂，故表示幂的乘方读作a的m次幂的n次方。（2）法则：即：幂的乘方，底数不变，指数相乘。注意：①此法则也可以逆用：；②不要把幂的乘方与同底数幂的乘法混淆。幂的乘方运算，是转化为指数的乘法运算（底数不变）；同底数幂的乘法，是转化为指数的加法运算（底数不变）。 4. 积的乘方（1）积的乘方的意义：积的乘方是指底数是乘积的形式的乘方。表示a与b的积的乘方。（2）法则：即：积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。三个或三个以上的积的乘方，也具有这一性质：如。运用法则时应注意：①数字系数的乘方，应根据乘方的意义计算出结果；②含有乘方和乘法混合运算时，应注意运算顺序，一般是先算乘方，再算乘法。例1. 计算：（1）；（2）解：（1）原式= （2）原式= 例2. （1），则a，b，c的大小关系是（ ）。A.B.C.D.解：设法将a，b，c的指数变成一样的。因55，44，33的最大公约数是11，故，。显然，故。选A。（2）已知求的值。解：（3） 总结：对于某些特殊题目，逆用幂的运算性质，可简化运算过程。 几何： 1. 线段角的计算问题例1. 如图1，已知线段AD=10cm，线段AC=BD=6cm，E、F分别是线段AB、CD的中点，求EF的长。 图1分析：求线段的长度，关键在于找出待求线段和已知线段间的和、差、倍、分关系，特别要注意线段中点性质的应用。解法1：E、F分别是AB、CD中点（已知）， 解法2：（已知） 说明：解法1、解法2的区别在于求BC长时采用了两种不同的方法，请注意体会。另外，因，在求出AB、CD的长度后，根据中点性质求出AE、DF的长，再应用也可求出EF的长。例2. 如图2所示，线段AB和CD的公共部分，线段AB、CD中点分别为E，F，E、F两点的距离为20cm，求AB和CD的长。 图2分析：充分利用已知条件，我们可设BD=x，进而AB=3x，CD=4x，相关的线段都可用关于x的代数式表示出来，最后利用EF的距离为20cm，这一条件来列方程。解：设 答：AB的长为24cm，CD的长为32cm。例3. 如图3，BD平分，BE分成2：5两部分，，求的度数。 图3解法1： 解法2：设，则由题意得【模拟试题】（答题时间：30分钟） 一. 计算（1）（2）；（3）（4）；（5）；（6）（m为正整数）（7）已知：，其中a，b，c为自然数，求的值。 二. 解答题（1）如图，从O点引四条射线OA、OB、OC、OD，若 度数之比为1：2：3：4，求的度数。（2）延长线段AC到B，使AC：CB=5：7，点D在线段AB上，且AD：DB=5：12，CD长25cm，求线段AB的长。【试题答案】 一. 计算（1） （2）（3）0（4）（5） （6）0（7）1 二. 解答题（1）（2）204cm用心爱心专心