高校开展跆拳道多媒体教学的模式及实践探索.docVIP

高校开展跆拳道多媒体教学的模式及实践探索 　　摘要：多媒体技术已经广泛应用于现代教学之中，然而一直以来，体育教学仍然是教师讲解、示范，学生练习的模式。本文从跆拳道教学中引入多媒体辅助教学手段为研究对象，探讨多媒体技术对跆拳道教学效果的影响以及提高教学效率的有效途径。 　　关键词：多媒体技术；跆拳道；教学模式 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0108-02 　　跆拳道起源于朝鲜半岛，距今已有两千多年的历史。由于初学阶段的跆拳道技术相对简单，而且相对于其他格斗项目安全性更高，同时跆拳道重视礼仪，很快得到了普及。随着跆拳道运动的快速发展，喜爱跆拳道的人越来越多。在大学体育课中，选修跆拳道课的学生人数也越来越多。随着跆拳道课教学内容的不断深入，跆拳道技术动作由易变难，技术含量高和动作复杂的跆拳道技术动作，学生不易掌握。比如后旋踢、双飞踢等动作，对于普通学生来说难度较大，很难达到预期的教学效果。在传统的体育课教学模式中，老师无法将动作定格给予学生讲解，因此引入新的教学模式辅助跆拳道教学非常必要。科技发展日新月异，多媒体技术在各个领域得到广泛应用。多媒体技术可使教学更加生动、形象、直观，提高教学质量和效率。为了提高跆拳道课的教学质量，有必要引入多媒体技术辅助教学，通过多媒体将高难度动作分解展示，有利于学生更加快速地掌握动作要领，大大提高效率。 　　一、研究对象与方法 　　1研究对象。以中国石油大学（北京）2014、2015级跆拳道必修课6个班级应用多媒体技术教学为研究对象。 　　2.研究方法。（1）文献资料法。查阅相关资料文献，为本研究提供理论基础。（2）访谈法。走访部分高校跆拳道教师和学生，了解跆拳道教学的开展情况。（3）实验分析法。①实验器材：笔记本电脑1台，投影仪1台，录像设备1台。②分析方法：采用多媒体技术后的教学效果与传统教学法的教学效果进行对比分析。 　　二、传统教学模式的特点 　　跆拳道教学中，授课方式主要是教师讲述和动作示范，学生通过“视、听”接受理解，很少安排学生观看教学片，这种方式学生获取认知的程度不高。 　　跆拳道关键技术环节大多是连续完成，中间没有停顿，即使教师重复进行动作示范也很难让学生完全看清楚，学生很难在有限的课堂时间里掌握动作要领。而且由于场地限制和安全问题，很多高难度动作无法示范给学生看。 　　三、多媒体技术的具体应用情况 　　1.大学跆拳道课程中应用多媒体辅助教学的必要性。①跆拳道关键技术环节无法通过教师示范呈现给学生，教师在示范跆拳道动作时，无法做到将所有动作定格然后讲解。比如双飞踢技术的动作要领是两个动作要连贯，不能停顿，两腿在空中迅速前后交换。实际教学中，教师无法在空中将动作定格。而多媒体技术则能有效解决这一问题，通过多媒体的视频播放功能将连贯动作慢放，将各种复杂动作分解展示，让学生能够更加清晰地观察模仿，快速掌握动作要领。②教师对跆拳道新技术不能标准示范，随着跆拳道技术的不断发展，出现很多新技术，有些技术动作教师也不一定能够完美呈现，错误的示范反而会起到消极作用，久而久之，学生容易失去兴趣，影响整个教学计划的完成。因此，通过多媒体技术将标准示范动作呈现给学生，关键环节可以暂停、反复播放，学生的动作会更加标准。③能够激发学生的学习兴趣，传统的教学模式过于单调，尤其是讲述跆拳道战术，学生无法在头脑中形成战术的概念，只有通过观看实战才能对战术形成直观印象。通过多媒体将奥运会、世锦赛等跆拳道比赛的录像播放给学生看，同时对比赛中的战术进行讲解，学生能够快速掌握跆拳道战术特点，大大提高学习兴趣。④可使学生掌握比赛规则，教学训练对抗节奏慢，基本不会出现特殊情况，学生只能掌握基本的规则和判罚依据。通过多媒体技术，可以播放高水平的比赛，针对比赛中的特殊情况让学生判断是否得分或犯规，必要时分组讨论，这样可使学生牢牢记住比赛规则。 　　2.应用多媒体教学的方式。在我校2014、2015级跆拳道必修课6个班级中应用多媒体辅助教学，考核并记录学生对跆拳道技术动作的掌握情况。多媒体辅助教学的内容主要有：①通过多媒体课件为学生提供跆拳道知识的详细讲解，教学内容包括跆拳道的发展概述、跆拳道内在精神、跆拳道在我国的开展情况、跆拳道段位及级别、跆拳道基本步法等。文字形式更直观，学生能够更深刻的理解和记忆。②播放跆拳道基本步法和技术动作录像，强化学生跆拳道基本功。跆拳道是一项以腿为主、以拳为辅的格斗对抗性项目。跆拳道步法技术在实战中地位十分重要。跆拳道步法包括前滑步、后滑步、上步、后撤步、前（后）垫步。跆拳道技术主要学习前横踢、后横踢、弹踢、后踢、推踢、侧踢等。任何一项运动，练习者的基本功是否扎实决定了其后期的高度。扎实的基本功、标准的动作还能减少