2016丰碑说课设计.pptVIP

教育管理系 耿光辉 1、教材分析 2、教法学法 3、教学流程 4、板书设计 5、时间安排 教材介绍： 《丰碑》一篇精读课文，这篇课文叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长舍己为人、甘于奉献的高贵品质。 《丰碑》的主人公是军需处长，可全文直接描写军需处长的地方不多，而是用了大量的笔墨细致地描写了将军的神态和动作，感情真挚浓烈，有力地衬托了军需处长的高大形象。? ? 1、 知识目标：学习本课的生字词。 2、 语感目标：有感情地朗读课文，背诵自 己喜欢的段落。 3、 情感目标：深刻领会文章所表达的思想 内容，从中受到感染和教育；理解“丰 碑”的含义。 4、 能力目标：学习作者按照思想感情发展 变化的脉络进行记叙的方法。初步领会 文章侧面描写的表现手法。? 1、教学重点：体会军需处长的献身精神。 2、教学难点：理解“丰碑”的含义 1、 质疑问难法：引导学生质疑问难，激发 他们的学习兴趣和创新精神。 2、 多媒体直观法：运用电教手段，创设情 境，增强学生的感性认识，从而更快、 更准、更深的理解课文内容。 3、 自主合作探究法：锻炼学生的合作精 神，训练学生的思维和语言表达能力。 4、 诵读感悟法：通过多种形式的诵读，既 可以加深学生对课文内容的理解，又可 以实现语感的积淀。 第一教学环节：渲染气氛 读题导入 第二教学环节：自读自悟 合作探究 第三教学环节：真情流露 感悟丰碑 第四教学环节：首尾联系 深化主题 第五教学环节：布置作业 拓展延伸 首先，利用多媒体展示红军长征途中爬雪山的行军画面。 接着，教师板书一个“碑”字，让学生查字典解释其含义。 最后，教师针对本篇课文题目提问：“这是一座什么纪念碑？是纪念谁的？”从而很自然的导入本篇课文。 1、 学生自读课文，回答刚才由教师提出的 问题。 2、 学生再读课文，在自己最感动的地方做 上记号，然后在小组内交流。 设计目的： 1、 学生读课文的第三到第十三自然段并思 考问题：哪些内容描写军需处长？哪些 内容描写将军？ 2、 学生默读课文第七自然段，找出文中描 写军需处长动作、神态、穿着的词语， 分小组讨论从中体会到了什么？  3、 找出描写将军神态动作的词语，并体会 将军的心情。 4、 体会“丰碑”含义，教师提问：“为什么 被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰 碑？并解释“晶莹”二字在文中的作用。” 5、 由教师指导有感情的齐声朗读整篇课文 设计目的： 1、 默读第十四自然 段，然后思考： 战士们的脚步声 为什么是坚定而 沉重的？ 2、 配画播放《长征》 歌曲。 设计目的： 课堂作业： 1、用“湿润”、“晶莹”造句。 2、背诵课文第七自然段和最后三个自然段。 延伸作业： 1、搜集红军战士的英雄事迹，办一份手抄报。 2、自读资料：有关董存瑞舍身炸碉堡的事迹， 并写下自己的感想。 设计目的： 23 丰碑 1、本课生字词：冰坨 呼啸 恶劣 残酷 袭击 严峻 覆盖 晶莹 丰碑 2、课文中心思想：歌颂了军需处长舍己为人勇于牺牲的精神。 3、课后作业：(见布置作业 拓展延伸） 设计目的： 导入环节4分钟，讨论环节15分钟，感悟环节20分钟，深化主题环节5分钟，布置作业1分钟。 教学经验 教学不足 改进措施 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 说课内容 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、教材分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.