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三维虚拟演播室在MOOC制作中的应用 　　摘 要 结合制作经验，探讨三维虚拟演播室的技术特点及在MOOC的拍摄与制作中的作用，强调良好的三维虚拟演播室配置必将对提高课程制作效率、增强学习效果起到积极的促进作用。 　　关键词 三维虚拟演播室；MOOC；教育信息化 　　中图分类号：TP391.9 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）16-0045-02 　　随着数字视频技术、计算机技术的不断发展，虚拟演播室技术也得到大幅度提高，尤其是如今的真三维实时场景的合成以及嵌入式场景的生成给视频制作带来新的视觉感受。本文从三维虚拟演播室的技术特点、MOOC的教学设计要求两方面探讨三维虚拟演播室与MOOC制作相结合的教学价值，并以课程的制作实例探究MOOC课程制作中采用三维虚拟演播室的制作过程和教学效果。 　　1 MOOC的发展及其制作技术 　　MOOC也译作慕课，即大规模开放在线课程。该教学形式2011年兴起于美国，并在2012年迅速引发全世界的关注，其三大平台Udacity、Coursera、Edx分别由斯坦福大学、麻省理工学院与哈佛大学创办，截至目前已经近千门课程上线，吸引了世界数百万学习者的目光，也给那些渴望学习的人带来更多的学习机会[1]。2013年，国内的部分高等院校和企业，如清华大学、北京大学、上海交大、北京航空航天大学等先后推出自己的平台及MOOC课程，新东方、果壳网、智慧树等企业也相继都推出MOOC学习平台。MOOC最典型的一个特点是课程是由一系列教学视频组成的，也就是说，制作视频是制作MOOC的最基本形式。 　　至此，关于MOOC的制作技术的研究开始进入人们的视野。多年电视课程制作的实践表明，结合现代教学理论、学习理论，结合现代的虚拟现实技术能够制作出让学生更加愿意参与学习、可以更好地帮助学生学习的优质课程。 　　MOOC的制作过程基本可以分为前期准备、撰写脚本、PPT课件制作加工、录制教师授课情景、后期制作、输出为流媒体文件这些环节。对于教学场景一般是选择在教室，这也是以前视频公开课常用的办法，但这样的教学效果往往不是很理想，所以作为技术人员，更倾向于使用专业演播室进行录制。在任课教师充分准备后（即做好教学设计、确定好每次讲解的知识点），在演播室准备多台摄像机（一般两台即可）布置好相应的灯光、录音设备，保证画面的亮度、录音的良好信噪比，无杂音。MOOC教学视频因为在网络平台播出，所以质量可以说定位比较高，像广播电视中的访谈节目。此外，还要配置专业液晶监视器、专业领夹话筒，其原因是尽可能保证后期编辑画面相互使用过程中不产生色差及良好的兼容性。 　　但是，这种完全的实景拍摄有时候不能带来良好的视觉效果，比如语言教学中谈到购物场景时，这种实景就不容易表现，对学生的学习就缺乏足够的吸引力。那么怎样才能改变这种状况，让教学视频体现出类似真实生活场景的对话呢？显然，现代的视频技术中三维虚拟演播室可以一展身手。 　　2 三维虚拟演播室的技术特点 　　虚拟演播室技术是近年来发展起来的，融合了计算机虚拟现实与传统演播室色键抠像以及多媒体、三维和网络技术的综合媒体技术[2]。利用虚拟演播室，可以将系统中的三维虚拟场景与现实摄像机拍摄的人物活动图像实现实时合成，而且通过传感技术、嵌入技术，可以使人物与虚拟背景的变化在空间纵深、景别大小、比例对比方面都能实现完美融合。 　　三维虚拟演播室通常由高清摄像机（一般2～4台）、摄像机跟踪系统（有单通道和多通道之分）、图形工作站以及色键合成器等部分组成。摄像机的作用是摄取蓝色幕布前真实的人或物，其跟踪系统主要用于获取摄像机与人或物在演播区中的实际位置参数和动作参数；图形工作站存储了大量场景，也可以实时生成新的场景；色键合成系统则将摄像机获取的前景和计算机虚拟场景合成为一个新的虚拟场景。有些公司自主研发的强劲、高效的Mariana三维渲染引擎，为三维虚拟场景、三维虚拟图文应用提供功能强大的渲染平台，给人以更加酷炫的视觉感受。 　　目前，三维虚拟演播室得到技术更新，比如在演播现场增加了嵌入技术，可以通过蓝屏抠像方式在演播区设置多个嵌入屏幕，可以让观众实时观看切入的资料性视频画面，增加了现场的融入感。 　　3 MOOC的制作实例分析 　　利用三维虚拟演播室制作视频课程，首先是对课程各教学环节进行细致的信息化教学设计，就是分离出哪些教学内容需要采用实景与虚拟场景结合的方式。大致分为演播室场景建模、蓝箱拍摄制作、后期效果合成。演播室建模前，设计师要根据前期的资料收集绘制出场景的平面图，并通过三维建模软件在计算机中绘制出场景模型。如果不是建模，也可以事先准备好相关场景的视频素材。作为MOOC创作者，要对电视构图、镜头语言有比较深入的了解，能够很好地结合