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中师思想政治教学中对学生的培养及责任意识分析 　　摘 要：科学的责任意识教育对于中师生责任意识的巩固，思想政治基础素养的提升具有非常重要的作用。基于现代教育理念，深化思想政治课中的责任意识教育，能够正向性的强有力地影响着中师生责任意识培养的过程与效果。因此，广大思想政治教师应该不断致力于思想政治课中的责任意识教育教学法的研究，提升自身的思想政治教育水平，在不断的思考与探索中，推进思想政治课教学质量的提升，为中师生责任意识培养奠定基础，促进学生综合素质提升。 　　关键词：思想政治教学；培养；责任意识；分析 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-213-02 　　中师作为旨在培育未来教师的教育形式，良好的师德修养是日常教学必须渗透的内容元素。能否承担责任，能否担负起教书育人的使命是师德培养的根本出发点。思想政治具有丰富的责任教育元素、科学的责任教育内容，完善的责任教育体系。因此，结合学生思想政治道德水平，充分发挥思想政治课的这个责任教育平台，科学而适时的渗透责任意识教育，对于强化中师生的责任意识具有非常重要的现实意义。 　　一、紧跟国家社会热点，渗透责任意识教育内容 　　思想政治是“活”的社会生活。对于各种社会热点的积极反应，并据此提出符合主流价值判断标准的问题解读与路径建设是思想政治最根本的学科教学特点。因此，思想政治教学中的责任意识教育不是单纯地追求责任教育内容的本位堆积，而是注重与现实生活的有机整合。思想政治责任教育的内容繁复多样，存在一定操作方法的差异性，并且参与教学的中师生的身心特点与思想道德状况，教学开展和所需的历史与现实环境殊异性，决定了教师在进行思想政治责任教育内容选取时必须根据具体情况具体分析。如针对出身城市与农村，不同学科专业背景等的学生责任意识教育等方面有着不同的要求。所以在开展思想政治责任意识教育的过程中，对于不同学生所需要达成的责任意识水平也不能“一刀切”，而必须进行差异化的设计与要求，制定科学、人本的教学内容。 　　二、注重合作探究教学，强化责任意识活动体验 　　合作意味着分享，探究意味着坚持，这实际上都是责任的具体而微的体现。因此，在中师教学中，结合思想政治教育实际，开展基于特定学习任务的合作探究活动，能够帮助学生在潜移默化之间增强对于责任的内心体认。在教师与中师生互动、学生与学生的互动中，充分利用课堂时间沉入责任意识教育，激发中师生学习知识的动力，同时，每个中师生都有各自的性格特点，其自身的思想政治基础素质也不尽相同，所以教师设计责任意识教育活动时应该考虑到这一点，结合实际情况，并将活动层次和难易度区分开来，增强其针对性，通过面的扩张使中师生们都能够接受这一教学活动。教学责任意识教育应该分三个层次进行设计：责任知识、责任能力、责任文化。 　　责任知识。对大部分中师生来讲，这部分知识是相当重要的，是其进行责任意识教育的基础。也就是说，只有具备的良好的思想政治知识，并且经过科学训练，形成相应的思维认知定式，才能真正提升责任意识教育的有效性。因此，在教学中，教师可以通过分步讲解、学生互学等手段，提升学生的责任知识。责任能力指的是，在中师生掌握了相应的要求知识后，教师可以通过组织相应活动来引导学生展开探究体验，以培养其在特定互动中的责任能力。责任文化，这点对大部分中师生都比较有挑战性，所以中师生应该按照自身的特点去完成该阶段的学习，让中师生能够感受到自己能够成功，并内化为内心的需要。比如，很多学生听到“中国梦”的时候，会有一些感性认识，但是具体何指，却是语焉不详。教师可以组织个“中国梦，大家谈、大家思、大家做”的活动。在这个活动中，学生以小组为单位，自己查找资料，寻找素材，收集关于中国梦的相应内容然后彼此分享，畅谈习近平总书记提出的中国梦的深刻内涵与意义。并且结合“中国梦”知识的学习，构建自己的“教育梦”，着眼自身学科专业实际，制定成为一名优秀教师的职业成长计划，督促自己去执行计划，以早日承担起成为一名优秀教师的责任。通过以上的环节，将责任意识教育转为为学习，将学习转为教学，将教学转变为对抗。同时教师可以通过教学责任意识教育的设计，创造出层次不同的责任意识教育教学梯度，让各层次的中师生都能够体验到成功的快乐，将兴趣带入到整个学习活动中来。 　　三、立足学科政教特色，创新责任意识培养方法 　　思想政治教育的教育价值在于通过多种教育手段，向受教育者提供思想政治宣教，以培养其树立与主流价值相吻合的道德观点与素质。然而，当前很多思想政治教学还是以传统的教学模式为主，这样的教学模式有一定的局限性，只是让中师生对于课内知识的认知学习，而对于由责任意识教育中的内心体认难以实现突破，获得新认知。为了改变这种传统教学模式，教师从中师生的认知特点出