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中职语文作文教学策略简析 　　摘 要：作文是学生学习过程中的一项重要教学项目，不仅关系着学生的语文综合技能，同时还影响着学生的各项情感认知。特别是在中职时期，学生面临着步入社会或者继续深造的抉择，良好的作文素质对于他们的未来发展有着深远的影响。教学中就需要教师培养学生良好的写作兴趣、引导学生注重写作素材的积累，通过生活素材的充分运用以及教师的有效点评来培养学生科学的作文认知，实现他们的写作技能的不断提升。 　　关键词：中职；语文；作文；教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-025-01 　　“听说读写”全面发展是学生语文素质的基本要求，其中“写”是“听说读”的一项综合体现，也是学生语文综合技能、个人情感表达的一个基本展示。写作不仅能够锻炼学生的语言组织能力、逻辑思维能力，还能够引导学生进行情感表达、情感宣泄， 对于学生的学习发展影响深远。教学中就需要教师能够引导学生做好写作教育，培养他们良好的写作认知、写作技能。 　　一、注重学生写作兴趣激发 　　我们常说“兴趣是最好的老师”，有了强烈的写作兴趣，学生的写作积极性以及主动性就会得以提升，所以想要提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。因此作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。 　　此外在作文教学中，教师要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。同时要注意，学生写作的内容要贴近他们的生活实际，因为生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。针对学生的经验和兴趣精心地创设情景，这样才能真正调动学生作文的积极性。 　　二、引导学生积累写作素材 　　“巧妇难为无米之炊”，想要写出一篇好的作文，没有一定的知识量积累是不可能实现的。所以在教学的过程中，教师首先要注重对于学生的基础语文知识的积累，让他们在写作的过程能够有素材可用。其中最基本的就是学生成语掌握量、俗语谚语掌握量的积累，中职时期的词汇量积累对于学生当前阶段的学习以及以后的发展都有很大的影响意义，需要教师们高度重视。所以笔者在教学过程中就很重视学生的词汇量积累，比如每天安排学生在黑板的一侧写一些经典成语，让他们在有意无意之间进行学习，都是他们拓展词汇量、提升基础知识的途径。另外，教学中笔者也会重视学生的案例素材积累，很多学生在写作文的时候往往会觉得没有什么可以写的，笔者就倡导他们在日常生活中随时记录一些案例、事件，比如自己的一些所见所闻、所感所想，还有生活中的一些奇闻异事等等，通过素材的积累让他们养成观察生活、善于积累的好习惯，以便以后的写作、学习能够有效的进行。 　　三、鼓励学生写作联系生活 　　俗话说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活中的时时处处都会有语文的影子，点点滴滴都是作文的素材源泉。所以在教学的过程中教师要重视生活，同时引导学生在写作的时候能够深入生活，以便提升学生的视野，实现作文教学的有效进行。有人说“生活即作文，作文即生活”，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如在每年丰收的时候，教师就可以鼓励学生走进田间地头，去感受劳动的辛苦，去体验丰收的喜悦，之后再引导他们进行作文的写作，这样就可以有效的提升他们写作的真情实感，实现作文写作的有效进行。 　　四、作文教学更要有效的落实教师的作文指导 　　教师的作文指导对于学生的作文教学意义深远，因为中职学生语文底子较弱，对于自身的作为缺乏科学、全面的认识，教学中就需要教师认真对待，做好点评，以便学生能够对于自己的作文有一个正确的认识，通过教师的点评在日后的写作中扬长避短，逐渐提升写作水平。总的来说，教师的作文批改对于学生既是一个评价，也是一个总结，更是提升学生作文认知、实现学生作文水平提高的重要途径。所以对于作文的批改，教师的批改方式要新颖，才能保持并加强学生的作文