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优化课堂教学策略开发学生学习潜能 　　摘 要：优化课堂的教学一直以来都是提高教学质量的关键部分，也是每一位教育工作者一直追求的目标。而新课程要求教师要转换角色，更新旧观念，并对教师的知识、规划和科研能力等都提出了新要求，这对教师来说是一个挑战。本文探讨了新课程对优化英语课堂教学的积极意义，通过优化中学英语课堂的策略，并设计出多种学生感兴趣的教学活动，从而提高中学英语课堂教学的效率。 　　关键词：环境；学习策略；严谨；课堂导入；教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-160-01 　　“环境育人，人随境迁”。学习环境的优劣，直接影响着每个学生的学习心情。良好的学习环境，优美的语言环境，优雅的教态，积极向上的学习氛围无时无刻不在影响着每一个学生，并使得学生心灵得以净化，学习积极性得以升华。 　　近些年来，外语教育界诸多学者就外语学习策略进行着大量的研究，大家一致认为：“学习策略就是对学习方法的选择和理解。那么，学习策略也就是把认知策略、调控策略、交际策略和资源策略有机的结合。良好的学习环境，优美的语言环境，优雅的教态，积极向上的学习氛围无时无刻不在影响着每一个学生，并使得学生心灵得以净化，学习积极性得以升华。 　　一、创设教学情境，以精彩的课堂导入为开端 　　记得我曾在七年级学生的课堂教学中，为了尝试低端英语教学策略的有效运用，备课时我精心策划学生的学习过程这一重要环节，利用图片、幻灯、手偶和学生教室课桌上可以利用的学具让学生扮演文中的角色并利用课前特意让学生自制的道具加以渲染，让许多学生踊跃大胆参与活动。由于课前选材比较新颖且非常接近学生的实际生活，活动刚开始男女学生都想一试身手，这时我紧抓机遇开始了我的英语课堂导语，学生们在活动中感受到了这种语言的力量。大家立即异口同声的喊到“Mir，we are going to learn 《LESSON 46 ：Lets go to the zoo ！”此时，由几个学生扮演的猴子、大象、熊猫从教室跳到将桌前，这时，情境教学的导入使得大家高兴的笑了，课前设计的目标教学很快展示的学生面前。 　　二、不时调控教师的教学行为，在教学过程中正确运用教学策略 　　在课堂教学过程中，一节成功的课堂教学在于教师精心备课和研读教材，只有深刻理解了课文内容的精神实质，才能正确选择适合于自己学生的教学方法，正确利用可供自己开发的教学资源并利用现代的教育手段加以深化。教师的教学策略直接影响着每一个学生的学习积极性和主动性。倘若教师在教学过程中能时刻贯穿一种儒雅，幽默，开朗，严谨的治学理念，学生就会以自己的老师为楷模，积极参与其教学活动，大胆进行质疑，以饱满的学习热情投入到大集体的这种学习氛围中来。 　　现代社会提倡终身学习，形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路，学生在校的重要任务就是学会如何学习并为终身学习打好基础。有效的学习策略的运用和训练，就是中学英语教学过程及良好学习方法结硕果的大好开端。 　　三、创设轻松愉快的学习环境，面对全体学生，因材施教，突出个性发展 　　传统的教学模式教师往往是一言堂，教师只管讲，学生被动听。师生互动缺失，严重制约了学生的学习积极性和主动性，更谈不上学生学习兴趣的有效培养。 　　为了迎合学生的学习心理，教师应该为学生创设轻松愉快的学习氛围，设置一个新的语言环境，将声、形、意有机结合，使学生将死而枯燥知识在热烈而轻松的环境中得以接受和牢记。让新的知识在愉悦学习中“飞入”大脑；与此同时可以利用色彩丰富的幻灯片或图片对知识内容加以强化，使学生感到赏心悦目。 　　在教学过程中我精心给学生设置了由浅入深的问题，让不同层次的学生在课堂作答并给以肯定和鼓励。这样以来大家在我的课堂不仅轻松，而且更重要的是能感受到成功带给她们的快乐，学习的积极性和主动性得到了很大程度的提高，学生的学习潜能也同时得到了开发，学习成绩突飞猛进。学生受益，我也因此获得了许多教学教研方面的殊荣。 　　四、不断总结教学方法，使学生在教师新颖而高效的教学模式下进步 　　为了大胆尝试我的创新教学模式，经过多年的教学实践的论证，我带领我的实验团队，经过申请得到了县级的一个英语科研课题的立项，我们冒着学校经费紧张，大家工作任务繁重等许多困难，将我校八年级的一个班作为实验班级进行我们的实验课题研究。洋思教学经验的大胆推进和尝试使学生从中受益。 　　通过研究和实践证明，实施激励教学策略后学生学习兴趣大增，考试成绩明显发生了变化，学生的学习潜能也得到了很好的开发。 　　2010―2011学年第二学期全县水平测试，我校八年级实验班65人参加了水平测试，根据《洋县教研室英语考试质量分析的通报》对照实验班学生英语成绩提高十分显著。其中该