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初中化学翻转课堂的实践与反思 　　【摘 要】本文采用行动研究法，主要研究了在初四化学教学中，如何进行微课程的积累与系统化、如何进行翻转课堂的学与教，并且对“激活”微课程的方法进行了梳理总结，从而实现微课教学研究的价值，即从小组“问题-探究”学习向个性化“差异”学习的跨越。 　　【关键词】微课教学；微课教研；校本课程；个性化教育；初中化学 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 　　【论文编号】1671-7384（2015）09-0036-03 　　研究背景 　　2012年，山东省淄博市教育技术“十二五”规划课题《信息技术环境下初中化学“问题-探究”学习策略研究》正式立项。课题组在相关学习策略和帕里斯卡尔等提出的结伴问题解决法的指导下，将信息技术与初中化学课程进行整合，改革传统的教学结构；运用网络环境所提供的学习资源与学习环境，结合学科的特点，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，促进传统教学方式的变革。随着课题研究的不断深入，课题组近期重点研究翻转课堂中的微课教学。 　　“要做老师，先当学生”。2014年7月，我参加了北京大学的首期MOOC，学习了汪琼教授开设的《翻转课堂教学法》课程。经过1个月的网络平台学习和互动研讨，取得了本次MOOC学习的优秀证书。这是我第一次亲身体验MOOC学习，从学习者的角度，换位思考、学习实践翻转课堂的学与教