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初中地理课堂“微课程”的尝试 　　【摘 要】本文是基于“微课程”理论，以具体教学案例来阐述如何实现地理课堂的微课程教学，提升学生学习兴趣，并以此次尝试来阐明微课程地理教学带来的各方面的改变。 　　【关键词】微课程;自主学习;教育视频 　　地理学科是一门集自然学科与社会学科特性于一身的综合型学科，具有知识性强、趣味性强、教育意义明显的特点。而我们初中地理的社会学科特性更明显，因此如何在地理教学中做到寓知识性与趣味性于一身，就显得尤为重要。 　　一、什么是“微课程” 　　 初闻微课程，是在一次教研会中，似乎感觉有一种似曾相识的感觉，原来这与笔者在课前播放的视频、音乐图片之类的做法类似，但更系统，目标更明确，对教师本身的要求更高，对于学生来说是增加趣味性、参与性和实现有效课堂学习的一个好方法。经过网上查找资料，了解到这是一种在德育教育中比较普遍的运用，在学科教学中运用较少，我当场就决定先做出一个试试看。首先，笔者来介绍下“微课程”： 　　其实，在国外，早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念，它的雏形最早见于美国北爱荷华大学学者McGrevv所提出的60秒课程。现在的“微课程”是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维？彭罗斯（David Penrose）于2008年秋提出的。后来，戴维？彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”（the