初中化学课堂教学中趣味性语言巧用策略.docVIP

初中化学课堂教学中趣味性语言巧用策略 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）08-0063-02 　　一、巧用修辞之策 　　在教学中，教师可以根据教学内容巧妙运用双关、借代、反语等修辞方法，来创造轻松活泼的课堂氛围以达到良好的教学效果。例如：在讲《碳的单质》一节时，为了使学生形象了解金刚石和石墨这对同素异形体的特性，我用了拟人化的描述：金刚石和石墨虽为同胞兄弟，但性格差异很大。金刚石生就一副钢筋铁骨，是著名的硬骨头，所向披靡，无坚不摧，久经磨砺，形象灿烂夺目；石墨天生柔软，遇事圆滑，形象暗淡无光。但毕竟是同胞兄弟，如果多给石墨以温暖的压力，再辅以催化教育，它是会转变为金刚石的。 　　借此机会，我对学生展开思想教育，希望同学们在今后的学习生活中像金刚石一样具有无坚不摧的精神，谱写光辉灿烂的人生。这样化抽象为具体，变枯燥为生动，学生在掌握知识的同时，又接受了思想教育，真可谓“一举两得”，这都是语言的魅力。 　　二、活用术语之策 　　这样的情境不知你是否遇到过？夏日午后的第一节课，同学们常常昏昏欲睡，你在讲台上激情飞扬，而学生则在台下反应不冷不热。有一次，我灵机一动，便说：“喂，平日里大家都是氧分子，个个活蹦乱跳，现在怎么都成了惰性气体了？要不要来点催化剂，促使大家快速反应？否则，桃李不言，先生不悦。”学生们哄的一声笑了