初中数学课堂教学中情境创设的策略及优势.docVIP

初中数学课堂教学中情境创设的策略及优势 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）08-0056-02 　　新的时代要求学校教育培养创新型人才，而数学教学是学校教育的重要组成部分，数学教学在培养创新型人才中起着特殊的作用。数学教育的首要目的就是培养学生的创新意识，数学教育过程事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行拓展、延伸和创新的过程。 　　因此，学生的创新意识的培养，关键在于教师如何设计数学问题，选择数学问题，而问题又产生于情境。最终，教师在教学中如何创设良好的问题情境、情绪情境、教室情境，就成为整个课堂教学设计的核心了。下面就此谈谈在教学过程中创设情境的做法： 　　1.饮水思源，从筑基开始，提出问题，预设情境 　　我在上初一数学《一元一次方程的应用》习题课的过程中，从资料上选取了这样一道应用题： 　　（*）一列快车长180m，时速为72km，一列慢车长220m，时速为48km，问： 　　（1）两车相向而行，从车头相遇到车尾刚好相离需要多少时间？ 　　（2）两车同向而行，慢车在前，快车从追上慢车车尾开始到刚好与慢车完全错开需要多少时间？ 　　这是一道双动态的典型应用题，一般来说学生是很难弄清题意获得正确、完整的解析过程的。但我在教学过程中事先并没有直接给出原题（*）