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初任教师课堂中学生问题行为产生的原因及对策 　　【摘 要】如何减少课堂问题行为的产生，保持良好的课堂教学纪律，是初任教师在教学中面临的主要问题之一。本文总结了课堂问题行为的类型、特点及师生双方面的影响，主要从教师、学生、环境三个方面深入分析了初任教师课堂中学生问题行为产生的原因，并提出了内部控制与外部控制结合、“家校合一”等优化课堂问题行为管理的对策。在教学实践方面，希望能给予初任教师一定启发。减少问题行为的发生，是本文欲要达到的目的。 　　【关 键 词】初任教师；课堂问题行为；原因；对策 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2015）03-0122-03 　　一、问题的提出 　　初任教师亦称新教师。美国麦克唐纳认为，初任教师是指已经完成所有职前训练课程后，取得教师资格证书，并受雇于某个学区，从教时间为一年内的中小学教师。①“课堂问题行为”是指学生或者教师在教学环境中，受到一定的刺激所引起的、经常发生的、违反课堂规则、程度不等的妨碍及干扰教学管理活动的正常进行或影响教学效率的行为。②初任教师是特殊的群体，是每一个教师成长必须经历的阶段。面对学生扰乱课堂纪律的行为时，不少初任教师采用极端做法：对该生不管不问，不影响他人就行；要么把教学课上成管理课，使得课堂气氛过于紧张。无论纪律涣散的课堂还是强制束缚的课堂，都不利于有效教学。美国学