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初高中数学衔接教学的基本策略 　　摘要 高一新生处于人生和学业的转折期，数学的学习方法和能力往往不能适应高中阶段学习的要求，本文提出在高一阶段教法与学法指导两方面需要采取的基本策略. 　　关键词 初中数学；高中数学；教学策略；教学衔接 　　高一新生普遍感到数学难学，课听不懂，题不会做，这种现象在一般校更加突出. 对如何做好初高中数学教学的衔接工作这一问题，许多教师从初高中知识衔接的角度进行研究，希望初中教师将新课标中删除的、而高中可能用到的内容补上，或通过升入高中前暑期补上知识结构的缺漏.笔者认为初高中数学知识的衔接是次要的，高一新生之所以难以适应高中的数学学习，主要原因是学生学习数学方式较为机械、已有的数学素养的欠缺，缺乏一般的解决问题的策略.如果从学法指导与教法的衔接这个角度来研究这个问题，可以从以下几个方面入手. 　　一、改变数学知识的教学方式，促成学生数学学习方式的改变 　　一般校的许多高一新生念高中以前所经历的数学教学过程大多是这样的：数学新知识的教学草草而过，常常是告诉式的教学；然后就转入“掐头去尾”式只说解题过程的解题教学；接着便是学生机械地、模仿式的反复操练.这样的教学方式，往往导致学生只会用“死记硬背”的方式学数学；学得很辛苦，也很肤浅，学生学习数学的能力、思维能力和理解能力并没有多大提高，老师教得也很辛苦. 　　进入高中阶段，改变上述数学知识