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利用波利亚“怎样解题表”提高习题教学价值 　　摘 要：在数学教学过程中，培养学生的解题能力非常重要，知识的掌握、思维能力的提升都需要在解题过程中培养，而“波利亚解题表”给学生解决问题提供了基本的解题步骤。以一道几何习题的教学为例，对如何将波利亚“怎样解题表”有效运用于教学实践作了初步探讨。 　　关键词：波利亚解题理论；解题表；数学教学 　　乔治?波利亚（G.Polya，1887-1985年）是美籍匈牙利数学家、教育家、数学解题方法论的开拓者，他通过自己数十年的教学与科研经验，对解题过程进行了深入分析，致力于探索解题过程的一般规律，主要表现在他的解题表上。 　　一、波利亚的“怎样解题表” 　　波利亚在“怎样解题表”中将解题分为4个步骤：（1）你必须理解题目。即明了未知量是什么？已知量是什么？条件是什么？题目所要求的是什么？（2）拟订方案。找出已知数据与未知量之间的联系或者考虑辅助问题，并具体拟定一个求解的计划。（3）执行你的方案即实现求解计划。（4）回顾检查已经得到的解答，检验每一步骤。在这4个步骤中，第一步是认识题目的过程，这一步是成功解决问题的前提。第二步主要是通过“已有的知识基础和解题经验，探索题目的解题思路”，这一步是解题的核心内容和关键环节。第三步虽然是整个解题的“主体”，但整个解题思路已经打开，只需要对题目的信息资源进行一次逻辑配置，因此这一步完成较为容