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利用高等学校英语应用能力等考试的反拨效应提升英语教学质量 　　摘 要： 扩招后的高校英语教学质量出现下降，这是不争的事实，应当予以重视。面对这种状况，本文通过分析某学院2009-2014年高等学校英语应用能力考试（B级）的成绩，提出充分利用该考试的反拨效应抑制教学质量降低，强化教学效果的主张，有效利用这一教学质量检测手段，不断改进教学，提高教学质量。 　　关键词： 英语应用能力等级考试 反拨 教学质量 　　语言教学与测试是整个语言教学过程中相互影响和呼应的一部分，语言测试既包括教学过程的语言测试，称为形成性测试，又包括学期末或者课程结束时的期终测试，称为终结性评价测试，其目的是检测、衡量语言教学的质量和效果，为教学提供反馈信息。本文拟探究的高等学校英语应用能力考试显然属于后者，高职高专院校以高等学校英语应用能力考试为基点，从教材的选择和考试题型出发，研究高职英语教学，不断进行教学改革，培养学生学习兴趣，激发学生学习动机，不断增强学生语言应用能力，提高英语教学效率。 　　1.高等学校英语应用能力考试介绍 　　高等学校英语应用能力考试是为了贯彻《高职高专教育英语课程教学基本要求》，更有效地考核高职高专学生实际运用英语的能力，在教育部高等教育司的指导下而产生的针对高等职业学校、普通高等专科学校、成人高等学校和本科民办二级技术学院的学生的一门英语水平考试[1]。根据我院的