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利用分层教学法提升高中英语教学质量 　　摘要：高中学生英语基础参差不齐，如果按传统的齐步走的教学方法，基础好的学生在课堂上吃不饱，而基础差的学生则吃不了。本文主要讲述根据学生的认知水平和学习能力的不同层次，进行分层教学，从而提高课堂教学效率，达到素质教育的目的。 　　关键词：高中英语；因材施教；分层教学 　　中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0208-02 　　许多普通高中的学生多来自英语教学条件较差的乡级中学，生源基础较差，英语程度参差不齐。如果采用一刀切，齐步走的方法进行教学，就会忽视了学生的个体差异，不利学生的多样化发展。为了提高教学质量，减少两极分化的现象，我们可以采用分层教学法。 　　1.分层教学的概念 　　分层教学是教师根据学生的个性特征与心理倾向、现有的知识容量、接受能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有的基础上学有所得，大面积提高学生的英语水平。 　　2.分层教学的理论依据 　　我国古代教育家、思想家孔子主张因材施教，因人而异； 美国著名教育家、心理学家布鲁姆认为，学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人，只要向他们提供了适当的学习条件，善于培养和提高学生的非智力因素，95%以上的学生都同样可以取得好成绩；新的《国家英语