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医学专业教师课堂教学语言技能 　　【摘 要】课堂教学语言是教师传道、授业的主要工具。教师课堂语言技能的高与低，直接影响着教学效果。医学院校的专业教师，若要课堂教学高效，需加强语言技能训练，提高课堂语言技能和艺术性，这样才能使课堂教学语言生动、感人、效果好。 　　【关键词】课堂教学 语言技能 评价 艺术性 　　【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）19-0050-02 　　课堂教学语言是教师传道授业、沟通交流的主要工具，课堂教学主要是教师通过课堂语言将知识传授给学生。教师课堂教学语言技能的高与低，直接影响着学生学习质量和智力素质发展，是课堂教学高效的关键。高校医学专业教师大多毕业于高等医学院校，作为教师，其执业能力不够强、课堂教学语言技能偏低是存在的问题，主要表现在教学过程中，不能用自己的“内部语言”迅速且准确地转换成学生容易接受的“外部语言”，少数初上讲台的医学专业教师课堂上吞吞吐吐，语无伦次，好比“茶壶倒饺子”一样连汤带水，即使是医学专业知识渊博也很难完成教师的“传道、授业、解惑”任务，更达不到预期的效果和教学目的。因此，医学专业的教师平时要加强语言训练，不断提高课堂教学语言技能，掌握课堂语言质量的评价标准，按标准去不断学习、磨练，使课堂教学语言达到评价标准，具有较高的艺术性，力求课堂教学语言清晰、准确、简洁、生动，富