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参与式课堂评价在泛读课程中的实证研究 　　 内容摘要：参与式课堂评价来源于美国教育体系的传统做法。课堂评价不仅可以帮助教师有效地实现教学目标、重塑课堂定位;同时可以避免学生成为课堂的旁观者。学生对课堂活动的积极参与，可以帮助学生树立信心，并为其持续的努力学习提供源源不断的动力。教师让学生参与到课堂评价中，可以使学生更加自信，成长为优秀的自主型学习者。 　　 关键词：参与式课堂 评价 泛读 　　 一.引言 　　 在教育的任何一个阶段，课堂教学都可以认为是实现教学目标和教育目的的主要途径之一。束定芳（2006）指出，外语课堂教学应包括下述基本功能：（1）激发和保持学生的学习兴趣;（2）提供充分的外语学习资源和机会;（3）培训外语学习策略;（4）帮助解决外语学习中的困难。成功的课堂教学，应当充分激发教师与学生的活力与热情，膨胀学生的好奇心与求知欲，实现学生与教师、学生与教材的双向互动，进而使教师和学生的双方价值都得到最好的发挥和体现。参与式课堂评价更强调学生在课堂上的参与，并能让学生最大程度的紧张;同时，又能帮助教师制定科学的评价标准，让教师在教学中体会到自信与轻松。 　　 二.教师的课堂定位 　　 作为一名的外语教师，需具备熟练的外语运用能力、宽广的知识面;能够营造和谐的课堂学习气氛和激发学习兴趣的课堂氛围;有明确的教学目标并善于根据目标确定和调整教学内容、组织教学