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双因素理论视域下农村青年教师激励研究 　　【摘 要】以双因素理论为视角研究农村青年教师激励管理，有利于针对其激励需求分层次激励。农村青年教师激励存在着工资待遇水平低、组织环境欠佳、职业发展受限、教学工作遭遇困难、工作成就感低等问题，应将保健和激励因素策略相结合，激发其内在动力。 　　【关 键 词】双因素理论；农村青年教师；激励 　　农村义务教育是我国基础教育的重点和难点，关系到我国科教兴国国策的顺利进行。教育质量的提高，离不开优良的师资队伍。农村青年教师是农村教育的新鲜血液，其综合素质水平较高，在城市接受过一定的现代教育，是现代信息产品和网络文化的享用者。①但农村青年教师激励中存在很多问题，生存和工作状态堪忧，工作积极性不高。以双因素理论为视角，研究农村青年教师激励问题，可针对教师的激励需求分层次激励，有利于提升教师的工作积极性，开发教师潜能，推动农村教育的发展。 　　一、双因素理论内涵 　　20世纪50年代，心理学家弗雷德里克?赫兹伯格通过对200 多位工程师和会计的实际调查，提出了双因素理论，又称“激励―保健”理论。他指出，员工的积极性主要受保健和激励两种因素的影响。 　　保健因素是指与员工工作不满意相关的因素，包括管理质量、薪金水平、公司政策、工作环境、与他人的关系和工作稳定性等。如若保健因素得不到满足，可能会引起员工的消极怠工情绪甚至是对抗、离职，管理者