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如何激发语文课堂的活力 　　摘 要：实践提示，要想让学生喜欢上语文课，热爱语文课，教师就要想法设法激发学生的学习兴趣，激发语文课堂的活力，使学生逐渐喜欢这充满活力的语文课堂，充分感受美丽、有活力的语文课堂给其带来的快乐。本文结合笔者教学经验，简述如何激发语文课堂的活力，以期为教学实践提供参考依据。 　　关键词：语文；激发；课堂；活力 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-374-01 　　教育要以人为本，尊重学生的主体地位，要让学生生活在希望之中，要注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，充分调动学生学习的积极性和创造性，促使学生生动活泼、主动和谐地发展。这也就是说语文教师要想法设法激发学生学习语文的兴趣，激发语文课堂的活力，使学生逐渐喜欢这充满活力的语文课堂，充分感受美丽、有活力的语文课堂给其带来的快乐。那么，语文教师如何才能激发语文课堂的活力呢？笔者结合多年教学实践认为语文教师应当从以下几方面着手： 　　一、重建新型师生关系，发展学生的主体性 　　在农村地区，学生的主体参与意识差，知识结构单一，因此，老师要主动与学生交往，让学生在师生交往，生生交往中感受到老师的关爱和同学的友爱、宽松、和谐、民主的课堂氛围，能让学生主动参与学习，内在品质和外在行为向着创新主体的目标升华，从而充满渴求知识的激情、思维活跃、勇于探索、勇于创新。同时，教师应努力以自己对学生的良好情感，创设师生情感交流的气氛，一个鼓励的眼神、一个亲切的动作、一句尊重信赖的话、一个善意的玩笑等，这些细微的行为，可以为课堂教学增添一些花絮，促进与学生情感的交流与沟通。这样和谐融洽的师生关系，会让学生轻松愉快地进入学习状态。 　　二、精心导学，巧设激趣情境 　　课前如何把学生的注意力集中起来，使学生有学习的心理准备，让学生很快地进入学习状态十分重要，上课时，我常常以情景渲染法、故事叙述法、表演法等方法来导入新课，营造一种学习的氛围，把知识和问题通过情境的艺术渲染呈现给学生，造成悬念引起学生的注意，使学生产生学习动机。 　　巧设激趣情境的方法很多，我主要采用故事讲述、形象描绘、图片图表、表演操作等手段创设良好的教学情景，从而调动学生观察思考的积极性和主动性。 　　三、充分发挥学生的主体作用 　　教师是课堂教学的组织者与引导者，要把自己放在与学生平等的地位，让自己与学生感情上融洽，心理上沟通。课堂上不要总是居高临下，应该走下讲台，走到学生中间去，与学生一起来学习、讨论，真正把学生看作是学习的主人，用和蔼的态度、亲切的语言感化学生，打消学生的顾虑，让学生敢想、敢问、敢说，努力为学生创造一个适合他们兴趣、爱好和个性发展的课堂环境。课堂上教师要充分发挥学生的主体作用，注重学生的情感体验，引导他们在具体的语境中领悟、体验。教师要充当好导演的角色，让学生充当好演员。教师通过教学活动设置剧情，科学、合理地利用学生，调动各种因素，使学生放开手脚，积极主动地投入其中，乐在其中，让他们在课堂上大放光彩。这样，我们的语文课堂教学才会生动活泼。 　　四、创设问题情境，营造活动空间 　　在课堂上注意创造条件给学生参与的时间与空间，让学生自己发现问题，提出问题，让学生亲自动手操作、实践，让学生自己归纳、总结。在参与时要允许学生有缺点、错误，允许学生提出与教师不同的意见，在课堂上，我总是不失时机地组织学生讨论，最大限度地让每个学生都有发表见解的机会，真正使学生动起来，课堂活起来，在课堂形态中问题情境的创设，就是为了教会学生有难而生疑。其实质不在于排难解围，而在于推理求源，进而有所发现，有所创造。 　　五、激发认识兴趣，诱发学生的想象力 　　在教学中怎样培养学生的认识兴趣？我觉得：首先，教师必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，将学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪，以兴趣作为向导，引导学生独辟蹊径，从常人的思维中思考、分析，以获得全新的创造。其次，在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性构思。 　　六、创设议论情境，激发课堂活力 　　语文教师在语文教学过程中，应适当组织学生讨论，彼此交流、启发，这样容易突破难点、疑点，使易混点得到澄清，使疏忽点得到强化。创设议论情境，可以培养学生参与课堂教学的意识，开拓学生思维，激发课堂教学活力，进而为提高课堂教学效率和质量打下坚实的基础。 　　七、将语文教学和社会、生活实际紧密联系起来，焕发语文课堂的新活力 　　著名特级教师陈凯曾深有感触地说：“课堂上，一味‘照本宣科’，显得是那样的枯燥沉闷。一旦与现实问题结合，马上