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对高校开设跆拳道课程的必要性及对策研究 　　摘要：跆拳道是一项时尚新兴的运动项目，以其独特的运动特点受到广大青年学生的青睐，重视高校跆拳道的发展将是今后跆拳道发展的重要方面。本文重点研究了在高校开设跆拳道课程意义，以及讨论了高校开设跆拳道课程存在的问题，并提出相应的对策，为跆拳道在高校的开展提供理论依据。 　　关键词：高校；跆拳道课程；必要性；对策 　　中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0027-01 　　1.开设跆拳道课程的必要性 　　跆拳道是一项既能防身又能健身，而且具有文化内涵的新兴体育运动项目，它已被越来越多的大学生所喜爱和接受。跆拳道是一项全身协调配合的运动项目，主要通过各种套路和各式各样的腿法来表现，它能很好的增强人体的各项身体素质的作用。 　　1.1 培养学生终身体育意识。学校体育的最后一个环节是高校体育，它是学校体育与社会体育的转折点，是有课堂被动练习变为自主锻炼，将锻炼身体内化为自身的需求，是个体养成终身体育意识的重要时期。跆拳道这项体育运动具有独特的魅力受到越来越多的学生青睐，已经逐步成为广大学生喜爱的运动项目。研究跆拳道课程在高校开展，有利于充分弘扬跆拳道运动，培养学生体育锻炼的习惯，提升学生锻炼兴趣，逐步建立终身体育意识。 　　1.2 体现了德育教学的价值。大学是培养和造就社会主义接班人和建设者人的重要阵地，也是对当代青年进行爱国主义、集体主义和社会主义教育的主要阵地。跆拳道这项起于礼终于礼的运动，其教学和训练都蕴含着丰富的德育内容：可以培养学生勇敢的精神和坚强的意志；可以培养学生的文明行为和美好的情操；可以培养学生集体主义观念和吃苦耐劳的精神。跆拳道教学像其他运动项目一样，教给学生技能，提高学生的身体素质，它还注重培养学生谦虚、礼让、克制和宽容的品质，使受教育的身体素质和文化素质得到全面发展，从而达到寓德于教、陶冶情操的目的。 　　1.3 改善性格，提高自信。跆拳道是一项对抗性的运动项目，对抗性相当激烈，大学生练习跆拳道可以有效克服恐惧、羞涩、畏缩、懦弱等心理疾病。跆拳道强调气势，发声扬威，无论品势还是竞技，都是在气势上给人以威严。同时，其礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈的五大精神，更能够使学生修身养性，养成克服困难、战胜敌人的信心，培养勇于拼搏的精神。进而使大学生意志品质得到磨练，自信心得到提升。 　　2.跆拳道授课中存在的问题 　　2.1 高校拥有一支合理的跆拳道教师队伍是顺利开展跆拳道课的重要保证，学历结构是衡量教师教学能力和知识能力的指标之一。教师的学历指标是反应一个课程是否具有创新能力的重要指标。跆拳道教师的学历不是很合理，博士研究生学历的教师一个没有，大部分都是本科学历，拥有低学历教师人数多高学历教师少的现象在一定意义上制约了高校跆拳道课程的健康开展。为适应新时代的要求，进一步提高教学质量需要尽快提高学历层次，改变目前高校教师的学历现状。 　　2.2 教学能力是教师最基本的工作能力，是教师通过教学方法或者教学手段在教师和学生中，充分发挥教师的主导作用学生的主体作用，完成教学任务。跆拳道运动是一项比较复杂的运动，技术含量高，对学生的身体条件要求高，教师要充分利用好现有的教学条件进行教学。目前，跆拳道的教学都是传统的教学方式，教师讲解示范，学生反复练习，最终达到掌握知识的传统模式。众所周知，随着现代技术的发展，现代教学在各个学科中都已应用，主要包括多媒体网络、录音录像等等。随着高校体育的改革，在高校利用现代教学手段是提高教学质量的手段。再者跆拳道品势复杂多变、方向、路线变化多，传统的教学不可避免地存在着弊端。 　　2.3 跆拳道课程的教学内容均以腿法、步伐、攻防、品势为主，实战和跆拳道理论内容较少。每个学校的上课内容是由任课教师自主设计的，没有统一的教学大纲，上课的课时较少，上课内容多，所以学生的学习效果一般，学生不能完全掌握上课内容。教师在传授技术动作的同时缺少跆拳道精神文化内涵的传授，不能达到内外兼修的目的。在考核内容只考技术，没有理论。可见，跆拳道考核内容不够全面， 大多缺少理论考试，理论知识课的教学时数安排较少，甚至仅有的几次理论课也被任课教师任意取消或在实践课中带过。不能体现跆拳道运动的礼义廉耻、忍耐克己的精神内涵，为了学生对跆拳道有更深的了解应适当增设理论课。 　　3.提高教学效果的的对策 　　3.1 制定合理的教学内容、考核内容。鼓励有经验的跆拳道老师编写适用性强的高校跆拳道教材，教材内容的运动负荷要适合青年学生特点，把有利于学生身体健康作为编写教材的出发点。鼓励一线跆拳道教学和训练的老师制定考核标准，考核标准要完全符合上课的教学内容，考核是对教学的检验，考核的内容要全面且有代表性，不可以只重技