导入的“交响曲”.docVIP

导入的“交响曲” 　　一堂精彩的语文课，需要一个好的开场白、好的导入语。常言道：“良好的开端是成功的一半”，好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个课堂的积极性。小学低年段的儿童，已完成了幼儿期向童年期的过渡，他们具有强烈的好奇心，所以在教学过程中我们要根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课，从而取得更好的教学效果。 　　“新课改”成了教育改革的前沿用语，每一次教改浪潮都离不开课堂教学改革这一主旋律，可以说，追求课堂的生动活泼和激发学生学习兴趣自然成了教育改革大背景下课堂教学的一道亮丽风景线。而一节课能否顺利展开往往一半取决于课堂的导入环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。就如优美的文章有一个好的开头，才能扣人心弦；动听的歌曲要有美妙的前奏，才能使人共鸣。课堂教学的导入环节也是如此，它是整个课堂教学的有机组成部分，是课堂教学的一个关键，是教师设计精彩教案的第一亮点，其意义不可忽视。别开生面的导入能吸引学生的注意力，使学生产生一种新奇和兴奋的心理状态，激起学生的积极情感，使学生自然地进入新课的特定角色，成为教学活动的主体，使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。实践证明，课堂的导入艺术讲求的是“第一锤敲在学生的心上”，像磁石把学生吸住，学生情绪高涨，后边的课就好上了。 　　低年级的学生以具体的形象思维为主，在认知活动中离不开直观、形象的支持，且儿童的感知观察比较片面，他们的起点水平较低，具有强烈的好奇心，所以在教学过程中我们要根据学生的好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课，从而取得更好的教学效果。那么小学低年段如何导入新课，从而使学生在学习新课文开始就进入良好的学习境界呢？下面我就针对低年段语文新课的“智慧导入”简单谈一谈： 　　一、简笔画导入引发兴趣 　　小学低年段的学生动手能力都特别强，也都喜欢简笔画。运用简笔画配合教学活动，就算画得不如名家大师那样气势磅礴、意义深远，但也能在一定程度上使学生受到启发，学生本来具有的感性知识和他们的丰富的想象力，能使他们对所学的知识做到在最大程度上的掌握。简笔画给教学带来情境，让学生在特定的情境中感知、理解，运用所学的知识，从形象感知达到抽象的理性的顿悟，缩短了认识的时间，提高了学习的效率。同时，它能激发学生的学习的情绪和兴趣，使学习活动成为自觉的活动，使学习能在某种感情的驱使下顺利进行。 　　如在教学苏教版语文二上《识字1》让学生认识“木、禾、米、竹、瓜、果”时，设计导语“今天，老师带领学生到大自然中去学习生字好不好？”老师趁机画出一个大树的形象并在树干中写出“木”字让学生在绘画的氛围中学习生字，并将和实物联系在一起，更好地掌握字形、字义。 　　在教学苏教版语文一上《认一认1》时，老师让孩子自己动手画出八个小动物的简笔画，他们开心地画着，热情地学着，不知不觉中那八个小动物的生字的字音字形都牢牢地掌握了。 　　二、背景介绍导入拓展知识 　　低年段的学生年龄小，知识面窄，他们正处在以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维过渡的阶段，我们在教学时要适当地补充学生的课外知识，传授生活经验，这样让他们能够更加快速地走进课文。在导入苏教版语文一上《怀素写字》时，我简单介绍了怀素：在古代有位大书家叫怀素，湖南人。他非常勤奋，为了学习书法，他在漆盘上练字，练着练着最后竟然把盘子都磨穿了。他是书法史上非常有名的草书家，与古代另一草书家张旭一样有名，人称“张颠素狂”。学生听了饱含着对怀素的仰慕之情，并非常有兴趣地学习了课文以及在课后自学了更多关于怀素的资料； 　　在教学苏教版语文二上《要好好学字》、《朱德的扁担》、《陈毅探母》等课文时，由于时代的久远，孩子们对革命领导人并不是很熟悉，所以课文导入时我对我们的革命领导人毛主席、朱德、陈毅等做了一番介绍，从抗日战争到解放战争，同时播放了相关的抗日战争影片剪影，使他们更加近距离地走近历史，走近伟人，学生们在学习课文的过程中始终饱含着一颗热烈的爱国之情，他们把自己想象成课文中的角色，真正融入课文之中了。这就是背景介绍导入的拓展知识和融入激情的作用。 　　三、音乐导入融汇情感 　　俄国著名文学家托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解，使不可能的事一变而为可能。”用音乐导入，在营造课堂气氛，激发学生情感，进行审美熏陶等方面可以发挥独到的作用。音乐与故事的完美结合，听觉与想象思维的充分配合，奠定了一堂成功语文课的基础，充分调动起学生学习的积极性，使得接下来的教学环节得以顺利进行，精彩源源不断。 　　如我在导入苏教版语文二上《一株紫丁香》时播放歌曲《每当我经过老师的窗前》，屏显歌词，并问学生：这首许多年前流行的歌曲，今天听起来依