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导学案在历史课堂教学中的运用策略 　　摘 要：随着教育教学改革的深入，人们越来越重视从学生的角度出发，探索提高课堂教学效率的最佳策略。我校试行学案导学已多年，本人根据自身的教学实践及体会认为，学案导学是对传统教学模式的改革和创新，体现了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，使学生的“学”和教师的“教”达到一定的和谐统一，使课堂气氛活跃，教学效果明显。 　　关键词：导学 历史课堂教学 策略 　　学案导学是以学案为载体，学案与教材相结合，学生自主学习与教师讲解引导相结合，落实学生的主体地位，培养学生自主学习的能力和习惯，使学生学会学习、学会思考、学会创新。导学案的编写是课堂学案导学的首要环节，教师首先要研究教学大纲，分析教材，在充分了解所带班级学生的基础上进行设计。一是要突出学生的主体地位，在教师的指导下学生能够主动参与，做学习的主人。二是要突出层次性特点，能够根据不同层次学生的实际情况，因材施教。下面以《高中历史必修一》“鸦片战争”一课为例，说明导学案的设计和运用。 　　编写要素 　　学习目标： 　　1.掌握虎门销烟，鸦片战争的原因、经过及结果。 　　2.了解鸦片战争前夕中外状况，分析鸦片战争中国战败的根本原因。 　　学习重点：战争原因，签订的不平等条约及内容。 　　学习难点：联系条约内容分析战争对中国的影响。 　　学习方法：学生自主学习、合作探究，充分发挥小组讨论的作用。 　　教学用具：使用多媒体教学，提供鸦片战争直观情景的视频。 　　教学环节： 　　一、提前一天发放给学生印制好的导学案，让学生课前预习，带着问题进入课堂 　　问题1：从政治、经济、思想和外交四个方面比较鸦片战争前夕中国和英国的国情。你从中能得出什么结论？ 　　问题2：英国为什么要向中国走私鸦片？目的是什么？ 　　问题3：中国为什么要禁烟？你认为当代青少年对毒品应持什么态度？ 　　问题4：《南京条约》的内容是什么？对中国造成了哪些危害？ 　　问题5：第二次鸦片战争是如何发生的？签订了哪些不平等条约？ 　　精讲释疑：1.半殖民地半封建社会的含义。2.联系条约内容分析战争对中国的影响。 　　当堂达标： 　　阅读下列材料，完成后面的问题。 　　材料一：“当鸦片未盛行之时，吸食者不过害及其身，故杖徒已足蔽辜;迨流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。” 　　材料二：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。” 　　材料三：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无终止之理。” 　　（1）材料一中的人物是谁？此人向道光帝上书的目的是什么？道光帝接受他的建议了吗？为什么？ 　　（2）请看材料二，他为“国家生死”进行了哪些斗争？ 　　（3）根据上述材料，你怎样评价林则徐？ 　　（4）我们应该学习他的什么精神？ 　　二、课堂自主学习 　　同学们对照学案设计的问题，认真研读教材，思考并完成问答，对有疑问和没把握的问题，鼓励他们相互合作，讨论解决，同时老师要巡视同学们自主学习情况，做一些点拨。 　　三、分组合作、讨论交流 　　在自主学习的基础上，同学们对学案上设计的合作探究问题进行分组讨论，教师通过巡视，有选择地参与到小组讨论中，并给与必要的指导。 　　四、精讲释疑 　　在学生自主学习和讨论交流的基础上，教师结合本节课的学习重点、难点及学生遇到的共性问题进行精讲。如“半殖民地半封建社会”是学生学习中国近现代史遇到的第一个难懂概念，教师要充分利用多媒体对教学的辅助功能，提供视频，板书参考答案，进行精讲。另外，战争对中国社会的影响是本节学习内容的难点，教师应联系条约内容进行知识点的分析梳理，得出结论：鸦片战争使中国开始进入半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。 　　五、当堂达标 　　当堂练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行，对高中不同班级不同层次水平的学生，练习的测重点应有所不同。普通班级的学生应侧重基础知识的掌握，而重点班级学生应把侧重点放在能力的培养上。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题得以及时发现，给予指正，做出正确的评价。同时根据练习情况及时调整学习目标，教学进度，学习方法，做到有的放矢。 　　新课标提出了“以学生为本，以学生的发展为本”的教学理念，我们进行“学案导学”教学是对这一理念的具体实施。在历史课堂教学中合理运用导学案策略，可以提高学生学习的主动性，使课堂气氛活跃，教学效果明显。 4