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小学数学教学改革开设活动课势在必行 　　【摘要】 活动课是相对于学科课程概念而提出的，正是活动教育的重要组成部分。开设小学数学活动课，体现了新课程“以学生为本”，关注学生健全人格和个性特长的发展，通过在教师指导下的各种实践活动，培养学生运用知识解决生活和社会中的数学问题的能力和创新精神。研究数学活动课教学是每位数学教师必须面对的重要课题。 　　【关键词】 小学数学 活动课 教学 　　【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0182-01 　　实施新课程以来，数学教育观念发生了巨大的变化，“人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，让数学知识为人类服务，成为二十一世纪应具备的素养之一”。为了适应这种数学教育观念的变化，开设小学数学活动课和小学数学活动，是当前小学数学教改的当务之急，探究数学活动课教学应该是每位小学数学教师的重要课题。 　　1 开设小学数学活动课的重要意义 　　数学教育要提倡“Hands on（动手做）”，让学生从周围生活取材，进行科学实践，以更科学的方法学习数学。“懂数学就是做数学”已越来越成为大家的共识，因此，开设小学数学活动课和开展小学数学活动，是当前小学数学教学改革的重要内容之一，是贯彻新课程精神、实施素质教育的重要举措。小学数学活动课是学生在教师的指导下，主动地学习趣味性数学、发展性数学，综合运用所学知识，解决社会生活中的实际问题的数学教育方式，是集知识性、实践性、科学性、趣味性于一体，以所学数学知识为基础，以开展各项实践活动，培养学生动口、动手、动脑的能力及乐学数学兴趣为重点，以培养学生良好的学习习惯和创新精神为目的数学教育模式。数学活动课有别一般的数学课堂教学，能起到数学课堂教学所不能替代的作用。 　　1.1 开展小学数学活动课，有利于激发学习兴趣，发展学生个性特长 　　小学数学活动课的内容丰富，形式多样，如趣味数学、数学游戏、数学讲座、操作实践、数学医院、阅读交流、数学竞赛等，学生在这些活动中最能表现和发展他们各自的创造才能，教师在活动中能不断发现和培养学生兴趣、爱好，进一步满足学生的学习数学的兴趣和求知欲，发展其特长，培养其才能，促进其素质得到全面提高。 　　1.2 开展小学数学活动课，有利于培养学生的能力，发展学生思维 　　数学活动课是数学学科课程的延伸和扩展，对学科课程具有补充、巩固、深化、提高和发展的意义，许多在数学学科课程中不能展示的课题，可在数学活动课程中得到充分发挥。这样，既加深了对学科课程内容的理解和掌握，又拓展了知识面、开阔了眼界。学生通过各种自主的实践活动的体验，获得直接经验，学生在综合运用所学知识的实践过程中，发展观察、思考、创造的能力，动手操作能力，语言表达能力，社会交往能力，自我控制、自我调节能力等。学生在活动中通过对数学问题的探讨、解答，在活动中既充分表现个性，又形成个性，使他们具备初步的个性和初步思维能力。 　　2 数学活动课教学的原则 　　指导数学活动课应遵循以下一些原则： 　　2.1 趣味性原则 　　兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。趣味性是数学活动课的灵魂，趣味性原则就是要求数学活动课要根据各年级学生的年龄和心理特征，选取活动内容要形象、具体、生动、活泼、新颖、有趣，能引发学生的兴趣。在活动中，以数学自身的魅力去诱发学生主动参与，积极思考，学生在乐中求知，增长才干。 　　2.2 主体性原则 　　学生是活动的主体，数学活动课要坚持以学生为主，充分发挥学生的自主性。也就是数学活动课的目标、内容、形式均要按学生的意愿确定，给学生充分的自主权。活动过程由学生组织、主动参与、自主活动，让学生真正成为活动的主人。 　　2.3 结合性原则 　　数学活动课要注意思想性与科学性相结合，知识性与趣味性相结合，校内活动与校外活动相结合，理论指导与实践活动相结合的原则。 　　3 数学活动课教学的内容和形式 　　小学数学活动课是以培养学生数学兴趣为前提，应用学生原有知识为基础，发展学生思维为中心，提高学生数学能力为目的；是在教师的组织领导下，发挥全体学生的主体作用，通过多种活动形式来完成达到预定的效果。其活动课的教学形式多姿多彩，内容极其丰富。 　　3.1 数学游戏和趣味数学 　　小学生具有好胜、好奇的特点。将数学知识寓于游戏中，联系生产、生活实际，学生特别感兴趣，能主动积极参与。如猜数学谜语、走迷宫、当售货员等。学生在数学活动课中，学习趣味数学，既巩固所学的旧知识，更能学到新知识。同时也能训练学生思维的深刻性、灵敏性及独创性。如二年级的“炒豆子”游戏，方法是：每2人为一组，每人准备9颗豆子。活动时，各自手握若干颗，两人同时口喊“炒豆子”后展开