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在思想政治课堂实施生活化教学模式的探究 　　【摘要】“建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”是高中思想政治教学的基本理念。思想政治教学要摆脱长期“说教”的模式，必须推进生活化教学模式，让课堂教学贴近生活的需要，揭示生活的真相，引领学生成长的方向，探究生命的意义，从而实现生命的价值。本文主要从如何建构和实施生活化教学模式进行探究，以期学生能在充满生活气息的课堂体验中更好的掌握知识，提升素养。 　　【关键词】思想政治课堂 生活化 教学模式 生活体验 　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0055-02 　　教育教学是生活的需要，它源于生活，寓于生活，又回归生活。我国教育家陶行知先生曾说： “生活即教育”，“从教育和生活的关系上说，是生活决定教育”，只有把思想政治的理论知识寓于生活，才能形成有效教学，才能发挥教学的作用。随着新课程改革的推进，在思想政治教学中，寻求课堂与生活的契合，充分融入生活的元素，让学生在老师的引导下主动参与，积极体验，深刻体悟、自主建构，实现其品格与能力的发展，从而达成思想政治课的目标，已是大势所趋。 　　一、思想政治教学面临的尴尬局面 　　新课改实施以来，以学生为本的理念不断深入人心。广大教师积极尝试探究式、体验式等教学模式，以期提高课堂教学的实效，然而思想政治课不受欢迎的面貌并未改观，主要体现在以下几个方面： 　　1.受应试教育的影响，教师在评价方面仍以学生的成绩为主要依据。在此思想影响下，教师的重心就偏向提高学生的成绩，忽视了如何引导学生在新情境中调用已有的生活体验去思考和分析，产生新知，发展新知，运用新知。 　　2.现代社会中网络信息发达，学生能接收网络中的各类信息，形成了良莠不齐的思想观点，一些不科学的思想观点与思想政治教学产生了一定冲突。脱离了生活的思想政治教学显得枯燥无用且不可信。 　　3.教师对于考试制度的改革方向认识不清，导致教师在实际教学中的方向和目的性不明确，且缺乏切实有效的教学方法，导致生活化的思想政治教学中心不明确，学生无法在课堂中受益，当然就不喜欢政治课。 　　二、实施生活化教学模式的策略 　　“生活化”教学，就是在教学中立足学生已有的生活体验、认知水平和思想实际，联系生活讲政治，把思想政治的问题生活化，以期达到理论与实际的最佳结合。鉴于思想政治课堂的尴尬局面，加强对思想政治生活化教学的研究并提出行之有效的策略显得尤为重要。 　　1.树立生活化的教学理念 　　教学理念是实施教学行动的先导。思想政治课教师要树立生活化的教学理念，首先要紧握时代脉搏，与时俱进。其次要立足学生现状，新课程的一个重要理念就是“以生为本”。高中生已经具备一定的生活体验，有自己的认知、情感和价值观。教师开展教学要立足学生实际，了解学生的身心特点和已有的知识水平与结构，以此为基础来帮助他们构筑思想政治学科的知识体系。再次要以现实生活为背景，新课程的另一个重要理念就是回归生活，以现实生活为背景来展开教学。 　　2.打造生活化的特色备课 　　当前的思想政治课程受编写时间等因素的影响，内容上不可避免地滞后于现实生活，这就要求政治教师要从现实生活中接纳新信息，引进新知识，使教学观念从“在备课中生活”变为“在生活中备课”，这样才能体现思想政治课的鲜明特色和学科魅力，才能满足学生强烈的求知欲，才能形成课内外师生共鸣的氛围。 　　具体来说，就是教师根据个人的教学风格，运用个人的教学智慧，调动现有的生活储备，钻研教材、消化教材，将教材延伸到学生的生活世界，缩短学科与生活的距离。从学生的实际出发，善于发掘和利用学生已有的生活素材，结合各种教学资源，实现教材由高度概括向现实生活的转变。教师要积极创设各种适合学生自主、探究、合作学习的情境，如小组讨论、辩论等，使学生在形式多样的课堂活动中，收获知识，提升能力，体验情感。教师只有做到备自己、备学生、备资源、备社会，才能构建生活化的思想政治课堂，实现教学三维目标的和谐发展。 　　3.实施生活化的教学模式 　　（1）新课导入――立足生活体验，抛砖引玉 　　“良好的开端是成功的一半”。课堂教学的开端就是新课导入，导入是承上启下、温故知新的重要途径。新课程要求教育要贴近现实，贴近学生，贴近生活，把“小课堂”与“大社会”有机结合起来。思想政治课的教学导入就要立足学生生活实际，或以所见所闻导入，或以社会焦点铺垫，或以国际爆炸新闻烘托，从而吸引学生的注意力，激活学生已有的知识储备，使之形成学习期待，提高学生积极参与课堂的热情。例如，笔者在《政府的职能》导入部分引入了在福州召开的全国首届青年运动会，极大地引发了学生的学习兴趣和探究欲望，开了个好头。 　　（2）情境设计――模拟生活体验，激发兴趣