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在园本课程中渗透本土文化 　　【摘要】主题活动、孩子是环境的设计师；集体教学、孩子是课堂的主角；区域活动、孩子是活动的主人；户外活动，孩子是快乐的精灵；实践活动，在自然环境中认识社会。 　　【关键词】园本课程 本土文化 幼儿 发展 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0008-02 　　《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动的、多种形式的教育过程。”教师要尊重幼儿身心发展特点，发展幼儿的主动性，尊重幼儿的主体性，以生动活泼的形式组织活动，开展游戏，促进幼儿全面、和谐的发展。 　　克拉玛依是一座因油而生、因油而兴的城市，我园的园本课程是“油乐园―彩虹课程”，我们在教育教学中，充分挖掘本乡本土的课程资源，引导幼儿感受家乡的历史文化和富饶美丽，激发幼儿爱家乡的情感。同时以园本课程为依托，以幼儿为主体，从主题环境、集体教学、区域活动、户外活动等方面，促进幼儿各方面的发展。 　　一、主题活动、孩子是环境的设计师 　　我园依据园本课程“油乐园―彩虹课程”，大中小班分别开设“甜蜜蜜的家乡情”“家乡的天空蓝蓝的”“我爱我家绿草地”“飞翔吧―七彩童心梦”等主题活动，在系列主题的开展过程中，我们对于主题环境布置遵循两个原则：一是以孩子的作品为主，教师和家长的作品为辅，进行主题环境的创设；二是环境的创设是有连续性的，是递增进行的，主题墙的色彩丰富多彩，内容贴近幼儿的生活，能吸引孩子们主动看看、说说、画画，鼓励引导孩子们不断的用自己的双手丰富主题墙的内容，积极参与主题墙的创设，让孩子们成为主题墙的主人。在讲述和分享中，孩子们对于克拉玛依的景物有了进一步的了解，从而激发了幼儿热爱家乡的情感。 　　二、集体教学、孩子是课堂的主角 　　传统教学中，教师一直在担任主角，按部就班掌控着教育活动的进展。孩子们一直是被动的接受知识的传授。我园在园本课程中注重发展幼儿的主观能动性，引导幼儿积极主动的参与活动。 　　1.提供材料，引导幼儿自主探索学习 　　如：在科学领域，数学活动：印点子的活动中，引导幼儿通过观察（有几个？你是怎么知道的？你是怎样数的？有谁是和他不一样的顺序进行数数的？你觉得他数得对吗？为什么？）；比较（你是怎么比的？有谁比较的方法和他不一样？来摆一摆，大家看看）；操作，幼儿听数取物、看数取物、听声音取物等。同时教师在观察幼儿操作时，要关注到孩子哪里错了？分析为什么出错？是哪个概念没有理解？这样才能给予根本的指导。 　　2.激发思维和创作，树立孩子的自信心 　　《3-6岁幼儿学习与发展指南》中艺术领域提到的“充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。” 　　艺术领域绘制哈萨克族帽子时，活动之前，我们准备了孩子们戴的哈萨克帽子，让孩子们看看、摸摸、说说样式、颜色、图案的不同和相同处，引导幼儿说说想画什么样的帽子，将自己的构思用语言描述出来，不仅加深印象，同时强调要有个性，与众不同，所以，孩子们呈现出千姿百态、专属自己的的作品。 　　3.运用本土环境，促进对家乡的认识 　　在活动“防沙小卫士”中，有些孩子刚好周末和爸爸妈妈一起植树，不仅如此，老师们也参加了南湖的植树活动，活动有照片、有体会、有感想，再结合课件，活动组织的有声有色，孩子们参与的积极性高，加上以前克拉玛依没有树、没有草、鸟儿也不飞的对比，在“克拉玛依之歌”中，孩子们充分的感受到克拉玛依的变化。 　　在创作《美丽的小区》活动中，孩子们给了我很大的惊喜，孩子们建构的小区中有楼房、有健身器材、有桌子、有椅子，还有花有树有草，孩子们还将其他区域的一些餐具、食物玩具等也拿过来，说是要搞个户外烧烤，把自己现实的经验充分运用，由此看来，我们的活动与孩子们的日常生活室紧密联系的，为孩子们所喜欢的。 　　在学习歌曲《小油花》中，首先运用孩子已经非常熟悉的歌曲“我爱我的幼儿园”旋律，将《小油花》的儿歌“我是一朵小油花，小油花呀本领大，我为汽车来加油，加上汽油跑得快。”在老师引导下，幼儿自主的将儿歌套入，成为新歌，在活动中，歌词的学习是通过PPT，让孩子图文结合去感知和记忆，然后分句根据节拍朗读，再根据旋律套歌词，这种学习的方式，孩子们非常喜欢，他们认为是自己学会的，而不是老师教的，很有自我成就感，学习的效果非常好。 　　三、区域活动、孩子是活动的主人 　　1.自主选择区域 　　幼儿能够按自己的意愿自主选择区域，每个区域都有明显的标志，供孩子们自主选择并进行活动，同时使幼儿懂得区域的人数如果超过了就不能再进入的规则。 　　2.自己制作选区卡 　　引导孩