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在新课程理念下，小学英语该如何进行教学 　　摘 要：在新课程理念下，对小学英语教学提出了更高的要求，教师需要创新教学模式和教学方法，激发学生学习兴趣，营造良好的环境氛围，提升教学质量和教学效率；在实践中，教师需要对新课程标准的内涵科学把握，以便提升课程改革的实效。 　　关键词：新课标；学习环境；学习兴趣；情感交流 　　新课标改革对每一名英语教师来说是一种机遇也是一种挑战，怎样把握这次改革是一个值得关注的问题。在以前的英语教学模式中，教师始终强调学生对课程内容熟练记忆。在课堂上教师起到主导作用，学生按照教师的指示一步步地学习。而新课标的改革要求学生回到学习的主导地位，自主学习。 　　一、注重英语教育的多元化，创设良好的学习环境 　　小学英语教学不仅是为了让学生掌握外语知识，还需要对其文化深刻理解与体验，以便能够更好地认识外语学科，将正确的英语学习价值观给构建起来。因此，在课堂教学的基础上，还需要营造良好的多元化学习氛围。如在教学过程中，可以开展小组合作的方式，教师将相应的学习任务提出来，学生在小组内互相交流和讨论；采取这种教学模式，学生的英语表达能力能够得到增强，学习兴趣得以激发，促使教学质量的提升。同时，为了营造良好的环境，对学生大胆讲英语的习惯进行培养，教师每天可以给学生播放一些英语笑话、故事、诗歌等，以促使学生英语运用能力的提升。 　　二、游戏教学，激发学生的学习兴趣 　　传统的教学模式下，课堂教学活动比较苦闷，学生容易失去学习的乐趣，那么，教师就可以将游戏教学法给运用过来。在愉快的游戏中，学生巩固学习到的知识。设计的游戏要合理，并且注重其趣味性和多样性，一般游戏要面向全体学生，让学生都能够积极参与进来。如，在学习“duck/pig/cat/dog/monkey”等单词时，就可以设计这样的游戏，将这些单词写在卡片上，然后找几个学生在讲台上模拟它们的动作，由下面的学生根据动作说出单词；在本游戏开展过程中，全体学生都能够参与进来，且有着较高的积极性。在游戏教学法的实施中，需要设计多样化的游戏，因为一种游戏翻来覆去地玩，学生也会没有新鲜感。因此，教师要积极创新设计。不同的学生，自身的特点也有差异。因此，学生对于游戏教学法这样一种模式的接受能力也是不尽相同的。所以当教师在实施这样的一种教学模式时，需要因人而异，应根据难易的不同进行合理分配，或者进行学生之间优劣互补进行游戏学习。小学阶段的学生基本是好玩的，彼此之间的关系也能相处得融洽，游戏教学既能拉进学生之间的友好关系，又能帮助学生共同进步。 　　三、借助于多媒体技术，创新教学方式 　　传统教学模式下，教师在课堂上讲，学生被动地接受，无法发挥学生的课堂主体地位，影响了学生学习兴趣的激发，影响到教学效果的提升。针对这种情况，教师就需要积极运用先进的多媒体技术，对教学方法大力改革，结合学生的认知特点，选择相应的语音材料，借助于多媒体资源，来大力训练学生的听说读写能力。如在三年级对常用习惯表达法方面的知识进行教学时，就可以借助于多媒体技术播放相关的教学视频，营造出英语交际的氛围，然后让学生尝试模拟交流，熟练掌握常用交际语，如“How are you？I’m fine，and you？”等，之后两人交换角色，通过这样的模式，可以有效提升学生的语言表达能力，且能将枯燥的英语学习变为生动的互相交流，激发了学生浓厚的兴趣，提升了学习效果。 　　四、注重师生之间的情感交流 　　英语教学是双向互动的过程，需要老师和学生之间开展情感交流。教师一句脱口而出的鼓励和赞扬，都可能让学生重拾自信，产生学习的兴趣；如果师生之间关系比较恶劣，那么学生就会对本门课程产生排斥之情，无法提升教学成效。因此，在教学过程中，教师就需要构建平等和谐的师生关系，鼓励学生大胆发言，赞扬学生的奇思妙想；如果有错误出现，也应该先找到学生积极的一方面，然后再委婉指出错误。如某位学生回答问题错误，可以先指出其勤于动脑和敢于发言的良好品质，然后指出其错误之处，以待改进。 　　综上所述，小学英语教学对于学生学习习惯的养成以及学习兴趣的激发，有着极其重要的作用，因此，教师就需要对其产生足够的重视，结合新课程提出的要求，大力革新英语教学，贯彻以人为本的理念，充分发挥学生的课堂主体地位，提升教学质量和教学成效，为学生将来的英语学习打下坚实的基础，为以后初高中英语的学习提供一个牢固的基础知识。 　　参考文献： 　　[1]夏黎.论新课标理念下的小学英语教学[J].考试周刊，2015，6（10）：123-125. 　　[2]徐丽芬.新课标下小学英语小班化教学的英语与研究[J].考试周刊，2013，4（19）：66-68. 　　[3]王朴.新课标下如何提升小学英语教学效率[J].新课程：小学，2013，5（19）：