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培养初中生阅读能力的有效途径 　　摘 要： 语文能力读为先，阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读教学的宗旨在于提高效率，培养阅读习惯，营造读书氛围，使初中生通过阅读不断吸收人类先进思想和创造性思维的成果，获得自学能力，学会终身学习。一是激发阅读兴趣，让初中生充分了解阅读的目的和意义，引导初中生在阅读中用情感悟，有效阅读；二是指导初中生选择课外读物；三是培养初中生的阅读能力；四是培养初中生良好的阅读习惯。 　　关键词： 初中语文 阅读能力 培养途径 　　阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，由于受长期的传统语文教学教学观念影响，有很多课堂以课堂为媒介，一味灌输知识，往往是教师讲、学生听，教师写（板书）、初中生抄。所以，优化语文课堂教学，提高阅读教学效率，是当前的一大难点，下面我就自己语文课堂教学的一些有益尝试与各位同仁交流。 　　一、充分激发初中生的阅读兴趣 　　（一）要让初中生充分了解阅读的目的和意义。有一个共同的阅读心理体验，如果有阅读动机，就读得进去、读得深入，阅读效率也会高很多。张志公先生说：“阅读不仅仅是学习和继承前人和他人知识，它还影响到人类社会现状和未来的生产、生活和科学技术的发展。”指导初中生对阅读感兴趣，是语文教师首先要做的一件事情。 　　（二）引导初中生在阅读中有感情地阅读。历代文学作品，能流传至今的，都是因为作家笔墨中饱含个人思想感情，甚至凝聚着作者的心血和生命。教师在阅读教学中要充分注意和运用这一特点，通过有效训练，把文字变成声色并茂的语言，生动地再现作者的感情，加深初中生对真善美的理解，通过阅读引发初中生的心灵共鸣。 　　（三）教给初中生具体的培养阅读兴趣的方法。比如开展读书比赛活动：在语文课堂阅读教学中，通过各种读书竞赛，激发初中生解决问题的兴趣，从而积极有效地调动初中生健康阅读的主动性。让学生自主发现疑难问题，通过查阅工具书，或者咨询讨论，在读书中发现问题，解决问题，充分发表个性化的见解，增强学生自主阅读意识和能力。 　　（四）结合初中生的年龄和心理特点，对阅读材料做出创造性的处理，而不是逐字逐段的纵向教学。不对课文做处理，学生全无新鲜感，如果横向截取几段重要段落进行，使之有别于课文原貌，就会收到既给学生新鲜的刺激，又突出文章主要信息的效果，提高阅读教学的有效性。 　　二、指导初中生恰当选择课外读物 　　对于初中生而言，好读书只是开始，读好书更关键。语文教师应从以下三个方面给初中生选择课外读物。一是增加初中生的文化积淀，夯实文化底蕴，提高文化素养。如《西游记》、《红楼梦》、《红岩》、《安徒生童话》、《童年》、《格兰特船长的儿女》和《爱的教育》等。二是选择符合初中生有阅读兴趣的课外读物，如《青春之歌》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《福尔摩斯探案》和《居里夫人传》等。三要选择符合初中生阅读能力的课外阅读。如《家》、《牛虻》、《高老头》、《莎士比亚戏剧故事选》和《中国科学院院士自述（青少年版）》等。 　　“一本好书可以改变人的一生”，初中生在迈向社会的第一步时，更需要好书把他们引向健康成长的彼岸。我们应该引导初中生选择好阅读材料，一要防止功利性阅读：在应试教育升学就业压力下，家长在为孩子选择课外读物时，80%的家长首选教材辅导类书，对网络小说持否定态度。二要防止随意、盲目性地阅读：中学生自主选择课外读物时，首选消遣类读物，如言情小说、武打小说等通俗读物；网络阅读绝大多数首选纯娱乐类读物、网络游戏、卡通、幽默等。高尔基说过，读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。初中语文课本起着传授基本知识的作用，在若干年中，具有相对稳定性。当然，一个学生，仅靠课本的知识了解社会、认识社会，在今天高度发达的信息社会里是远远不够的。要提倡多阅读课外读物，即各类书籍、报纸和杂志。 　　三、培养初中生的阅读能力 　　（一）重视阅读方法的有效指导 　　培养初中生的阅读能力，要树立长远观点，不只是让初中生读的书越多越好，更重要的是教给初中生恰当的阅读方法。方法得当，就会掌握解决问题的钥匙，可以使初中生抓住规律，触类旁通，举一反三，收到事半功倍的效果。 　　（二）加强阅读能力训练 　　阅读能力对初中生的阅读实践活动起着重要作用，必须在听、说、读、写四个方面加以训练。在阅读课堂教学中，教师要有意识地把文章中一些重点段落分离出来，设计题目供初中生练习。自读课文时，教师要引导初中生在阅读中多下工夫，自己设计题目，与同学一起练习。课外阅读中，指导初中生变被动为主动，搜集与课文相似语段编写练习题。 　　（三）读写转换，注重迁移。初中语文教学一是阅读，二是写作，阅读是写作的基础，离开了阅读，写作就无从谈起。所以，语文教师一定要同等重视，在读中悟