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基于人才培养的学生合作学习研究 　　 摘 要：在体育教学中，教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。重视学生团队意识的培养，培养学生合作意识和合作能力。重视对学生合作学习方式方法的具体指导，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。 　　 关键词：体育;人才培养;合作学习;团队意识;方式方法 　　 中图分类号：G420;G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）01-0090-01 　　 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。合作学习在人才培养工作中具有重要的意义。在体育课堂教学中，如果教师重视学生合作学习，有针对性地加强指导，会提高课堂教学效益，增强学生综合能力。 　　 一、重视学生团队意识的培养，培养学生合作意识和合作能力 　　 体育教学中，教师必须重视培养学生的合作意识与合作能力。在体育项目的学习中，很多是以集体参与的形式出现的，比如篮球比赛、接力跑、跳长绳。要想在整个班级中取得优异成绩，就必须精诚合作，把个人融入到集体中，一切以集体利益为出发点。经过实践，学生的合作能力会大大提高，体育技能的熟练程度也会提高。其一，在教学前滚翻时，采用合作学习诱导学生进行练习，以此培养学生的练习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量。在本节课的开始，先通过情景设置小刺猬分组，一个一个接着连续“缩成团”，看哪个小组成员先滚完，以此激发学生的练习兴趣。此环节的内容生动、形象，符合学生的心理特点，他们的合作成为获胜的法宝。接着，将前滚翻技术运用到生活实际中，启发学生思考：平时我们如果摔倒怎么办？让学生分成小组讨论，经小组集体讨论后，教师再通过准确的讲解、示范，提示学生在滚翻时像球一样圆滑地滚动，较好地完成了教学任务。学生进行合作学习，培养了团队精神，一个个沉浸在欢乐之中。其二，在教学“水平一”相关内容时，有意识地引导学生开展“团队合作”等趣味活动。如专门设计“欢乐运动会”，创设快乐的动物运动会情景。在音乐伴奏下，戴着动物头饰的学生分组合作，进行一系列的“运动会团体比赛”。他们兴高采烈地参加了袋鼠跳高、小鹿赛跑、青蛙跳远等项目的比赛。学生合作比赛，争取获得最佳成绩，完全陶醉在团结合作、争创冠军的比赛活动之中。 　　 二、重视对学生合作学习方式方法的指导 　　 （1）在教学“水平三”篮球内容时，带领学生跑步后，把学生分成8组，每个学习小组5～6人，由他们自行选出一个小组长，进行熟悉球性的练习。在开始部分，学生一起熟悉球性，让学生对这节课的内容充满兴趣。在教学主要内容时，先让小组集体讨论传接球是怎么样的活动，然后再进行讲解示范。这样，学生把老师传授的方法和合作讨论的结果进行比较、理解并吸收。在随后的教学中，教师让小组中两个学生相互学习观察、练习，起到了加深印象的作用，使学生的动作进一步规范。在教学传接球时，教师强调原地和移动传接球的区别，并要求小组之间进行讨论、消化和理解，这有利于学生的学习。在游戏部分，可对本课所学的内容进行延伸，组织以小组为单位的传球接力小游戏，让学生提高传接球的能力，并引出下次课的内容。 　　 （2）教学跨越式跳高时，设置不同的高度，学生分组合作，合理安排本组的起跳高度。学生根据身体素质情况，分别在不同的高度起跳，提高了他们的学习兴趣，掌握技能也较为理想。比如400米耐久跑教学，采用学生体能分组或自由组队进行练习的教学方法，让学生自己组队，并共同商量确定本组的练习方式或方法。他们或匀速跑，或变速跑，或交换领先跑，或追逐跑，练习兴趣浓厚，完全克服了畏惧耐久跑的心理，教学效果非常好。 　　 （3）在快速跑教学的时候，开展“阳光50米赛跑”。把全班学生分成6～8组，每组5～6人左右，每组一条跑道。练习开始，每组选一位选手进行比赛，第一个到达的加5分，依次类推和累计得分，最高分数的那组为冠军、次高分数的为亚军，依次类推。在教学中，班级的各个小组成员都认真准备，十分投入。他们合作讨论，达成共识，推选最合适的选手参加，确保成绩理想，真有些“田忌赛马”的味道。通过练习和比赛，学生的合作意识进一步得到加强，对合作的方法也有了更深的体会。 　　 （4）在自然地形跑教学中，教师可根据学生的体能状况进行合理分组，要求他们合作学习，克服对长距离跑的恐惧心理，并设置适当的教学情景。比如，为每个小组创设秋季“张家港一日游”（通过横杆、体操垫、独木桥、跳箱、跨栏等障碍）的情景。各组学生互相合作，互相鼓励，结伴同行。他们通过“一日游”，得到了良好的锻炼，完全克服了耐久跑带来的不适感。设置游戏、比赛、郊游的情境，为同学间的合作交流提供了更多的机会，而每组的学生在练习或比赛中都能相互配合、相互帮助、相互学习。每位学生皆体验到了自身的力