2016重庆市高三物理教研会发言稿.pptVIP

* “问题—方法—模型”三位一体教学模式 在二轮复习中的应用 万州第二高级中学物理组 ——唐正 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3月中旬，我校开始进入高三物理第二轮复习，通过对我校以往二轮复习教学的深入反思，对各位老师教学模式的疏理和比对，结合新课程理念和新高考要求，我们尝试构建一种新的 “问题—方法—模型”三位一体的复习教学模式。即在对基础知识进行重温，强记，结网，深化及升华的基础上，对物理知识的应用部分按问题、方法、模型三个层面进行螺旋上升，交叉组合进行教学的模式。基本做法是结合学生实际问题以小专题的形式，进行深化与提升。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.问题： 在进入高三复习冲刺阶段，即使是重点中学的学生个体差异也相当明显。高三物理复习中，最重要的环节就是消化和巩固。因此教师应该根据不同学生群体的知识储备和能力状况，精心设计课前预习题，检查学生在一轮复习中存在的问题，再有针对性的进行讲解。本节课课前我根据学生情况设计5道题作为预习作业，意图是考察学生对整体法与隔离法，正交分解法，矢量三角形法，图解法中的相似三角形法,图解法中的动态分析等的掌握情况。学生前四个题错的较多，因此本节课重点围绕整体法与隔离法、正交分解法、动态分析法、相似三角形法、摩擦力的产生进行拓展分析，再结合电磁场的相关知识进行横向和纵向联系，以提高学生空间想象能力、分析问题和解决问题的能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.方法： 在课堂上针对学生存在的实际问题进行讲解时，要以学生错误的题目为母题进行拓展延伸，引导学生自己总结规律、梳理方法，达到举一反三，提升学生思维能力的目的。 例如：本节课第一个错题1：如图所示，物块A放在直角三角形斜面体B上面，B放在弹簧上面并紧挨着竖直墙壁，初始时A、B静止；现用力F沿斜面向上推A，但A、B并未运动．下列说法正确的是(　　) A．A、B之间的摩擦力一定不变 B．A、B之间的摩擦力一定变小 C．B与墙之间可能没有摩擦力 D．弹簧弹力一定不变 通过引导我们希望学生能达到以下目的：一是读懂题意，学会分析物理现象，掌握初、末状态；二是用整体法与隔离法确定研究对象；三是在受力分析中根据力的平衡条件F=0分析静摩擦力的产生。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在此基础上为加强知识横向和纵向联系，在课堂上有意识引入一道高考题进行拓展。如图所示，电阻不计的平行金属导轨固定在一绝缘斜面上，两相同的金属导体棒a、b垂直于导轨静止放置，且与导轨接触良好，匀强磁场垂直穿过导轨平面．现用一平行于导轨的恒力F作用在a的中点，使其向上运动．若b始终保持静止，则此过程中它所受摩擦力(　　)　 A．可能一直等于0 B. 可能先增大后不变 C．可能一直等于F D．可能先减小再增大 此题的意图一是让学生学会分析物理现象，掌握初、末状态；二是希望学生能根据根据力的平衡条件，分析静摩擦力的产生。 因为课堂的容量有限，我们在学生课后作业中设计了三个题进行强化练习。 1.如图所示，物体B与竖直墙面接触，在竖直向上的力F的作用下A、B均保持静止，则物体B的受力个数为(　　) A．2个　　　　B．3个 C．4个 D．5个 此题主要目的是锻炼学生通过整体法与隔离法确定研究对象，分析摩擦力是否产生的能力。 2．一物块在粗糙斜面上，在平行斜面向上的外力F作用下斜面和物块始终处于静止状态，当F按图所示规律变化时，物块与斜面间的摩擦力大小变化规律不可能是下图中的(　　) 此题主要目的是锻炼学生根据力的平衡条件分析摩擦力方向的能力。 3.如图所示，在一绝缘斜面C上有一带正电