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新时期高职思想政治理论课教师定位研究 　　摘 要：从教师的“党性”“专业性”“时代性”三个角度对高职院校的思想政治理论课教师队伍建设进行研究，提高思想政治理论课程的实效性，以达成高职人才培养目标。 　　关键词：高职；思想政治理论课；教师定位；新时期 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0017-0 　　1 　　如何引导大学生坚定社会主义信念，正确领会我国国情和改革发展稳定等现实问题，弘扬社会主义核心价值观，培养合格的创新人才，对高校思想政治理论课教师提出了严峻的挑战。高校思想政治理论课教师必须以坚定的“党性”为基础，不断加强“专业性“学科建设，掌握教育信息化的“时代性”特征，这是对高职思想政治理论课教师的新定位。 　　一、应对国内外形势变幻，高职思想政治理论课教师需要把握“党性” 　　目前，我国正处于社会转型期，国际环境也异常复杂，互联网变革突破了时空界限与意识形态封锁，由此带来人们的生活方式、行为方式和价值观念的深刻变革。《中宣部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科〔2008〕5号）提出，高校思想政治理论课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人，应该以身作则，积极拥护中国共产党的领导，坚定社会主义信念，深刻学习和领会党中央对建设中国特色社会主义的理论观点和方针政策，始终保持清醒的头脑，为学生解惑答疑，引导大学生提高鉴别力和政治敏锐度，真正成为社会主义核心价值体系的坚定实践者。目前的高职生基本都是九零后，理论基础较薄弱，思想比较活跃，价值观多元，高职的思想政治理论课教师更要以自身的“党性”为示范引领学生，以高尚的人格魅力感染学生，结合学生的成长环境、心理特征、认识规律对他们进行积极的引导，使学生在成长成才的人生征途上不迷失方向，努力成为新时代的开创者。 　　二、应对高校学科建设需求，高职思想政治理论课教师需要提高“专业性” 　　学科建设是高校最具有整合力和影响力的工程，也是教师队伍建设的重要环节。对于思想政治理论课教师而言，提高其专业性，本质上就是加强学科建设，即思想政治理论课教师队伍建设必须要与马克思主义理论学科建设结合起来。在高职院校提升马克思主义理论学科的引领作用，对于加强社会主义核心价值体系建设，培育和践行社会主义核心价值观意义重大。目前高职的思想政治理论课教学改革更偏重于教学方式的改革，在理论探讨上还存在薄弱环节，学科建设的组织和建设任务也不够明确，学科建设的专家和骨干力量不足，学科边界比较模糊。尤其是对于高职院校的思想政治课教师，更突出以单纯的“课程意识”来进行思想政治理论课程建设，在马克思主义理论的学科研究与运用上明显不足，教师队伍的整体水平还有待提升。因此，结合高职院校“高素质高技能”的人才培养目标，思想政治理论课教师要坚持学科建设和培养人才相统一，将理论传授与价值观培育相结合，以马克思主义理论学科为基础，培养学生坚定的马克思主义信仰。思想政治理论课教师在认真研读马克思主义著作的同时，要深刻领会中国所处的变革时代特征，按照学科建设的意识和学科体系进行思想政治理论课建设，才能对新教材做到融会贯通、精辟讲解，才能将马克思主义中国化最新成果的理论精髓传授给学生，真正提升思想政治理论课教师的“专业性”。 　　三、应对教育信息化趋势，高职思想政治理论课教师需要体现“时代性” 　　信息化是当今时代发展的大趋势，代表着先进生产力。教育信息化的首要任务是培养具备信息化意识和技能的教师队伍。那么，高校思想政治理论课教师也不能停留在传统“一言堂”的教学模式下，必须追赶信息涌动的大潮，树立信息意识，充分利用网络资源进行信息的整合，通过制作多媒体课件、参与校园网资源建设等不断提高信息能力，以适应新型教学模式下对教师提出的新要求，体现“时代性”特征。同时，思想政治理论课教师还可以开阔思路，充分结合高职学生的政治诉求及思想特点，在网络上设立“文献室”，将马列原著、毛泽东选集、邓小平文选等文献置于其中，供学生查阅学习，加强学生的理论基础。在课程网站设立网络“时事焦点”，供学生平等讨论国内外重大时事、科技状况、社会热点难点问题，增强思想政治教育的针对性和实效性，引导学生形成正确的观点，让学生在了解国内外形势的基础上逐步提高明辨是非的能力。还可以结合学生的学习生活实际，在网上开设“校园时评”等校园电子杂志，鼓励大学生除了关注国家大事外，还要关注身边发生的时事，平等地参与网络活动，增加主人翁意识和责任感，从中增长见识、明辨是非，引导大学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 　　四、结束语 　　人才培养是高等学校始终不变的中心任务，承担这一任务的教师任重道远。高职思想政治理论课教师应该将思想