江西省普通高中舞蹈教育的现状分析.docVIP

江西省普通高中舞蹈教育的现状分析 　　摘 要： 舞蹈教育作为一种艺术教育形式存在时间不短，但是在教育界并没有引起足够重视，这与国家提倡的素质教育还有较大出入。高中舞蹈教育在不同高中实施情况不同，本文就江西省普通高中舞蹈教育现象进行归类分析，并提出一些教育对策。 　　关键词： 普通高中 舞蹈教育 现状分析 　　引言 　　在我国，舞蹈教育实施程度就地区而言也有差异，中国东部发达城市艺术教育与培养现象比较普遍，东北、西部地区如内蒙古、新疆等少数民族居住区有自己的民族舞蹈传承体系，而在华中地区如江西，因为长期将经济发展置于重中之重的地位，而忽视上层建筑发展，学生学习艺术多数只是为了学习之余自娱自乐，自然专业性也不强，导致本地舞蹈教育水平一直处于较低水平。甚至出现过有学生将音乐和舞蹈混为一谈的情况，令人大感叹惋[1]。下面我谈谈对江西省普通高中舞蹈教学的一些观点与看法。 　　1.舞蹈定义 　　《毛诗序》有言：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”这是说舞蹈可以用来表现人们心中激动而难以言表的心情，这种心情连唱歌都不能完全表达出来，可见舞蹈表情达意的作用。我国学者普遍认为舞蹈发源于劳动。在原始社会，人们固定需要进行祭祀、做仪式的时候，往往是采用手部腿部动作表现仪典中人类的存在意义。在种植、狩猎等生产活动中，因为语言文字发展程度不够高，所以人们运用肢体动作向同伴传达一定的意思。发展到现代，舞蹈逐渐成为一种表演艺术，是人们伴随音乐节奏用一定肢体动作体现艺术审美的一种手段。现代学校舞蹈教育可以按教育目的和方向进行归类分析。 　　2.江西省普通高中舞蹈教育分类及教学发展方向 　　2.1自娱型 　　当前普通高中学生以文化类为主，由于升学压力，学校和教师全力培养文化类知识技能，学生日常课程安排几乎被文化课占满。他们当中许多人连“桃李杯”、“荷花奖”是什么都不知道，更不用说舞蹈艺术的基本素养问题。这种类型的学生没有在日常和课外接受正规的舞蹈教育，他们会通过自学方式从各种途径了解舞蹈知识，但是因为没有专业教师的督促和指导，学生的舞蹈水平仅处于初级阶段。 　　2.2生活型 　　这种类型的学生除了在学校接受文化培训外，还会接受正统的舞蹈教育，并把舞蹈当做自己的专业学习，他们比第一种学生的舞蹈功底强得多，因为他们参加的是艺术类高考，水平参差不齐，很难说具有很高的专业水准。 　　2.3表演型 　　现实中有相当一部分人是因为有舞蹈天赋或者热爱舞蹈艺术而参加舞蹈教育，这些人有专门进行舞蹈学习的，也有利用课余时间培训舞蹈的，通常会积极参加一些舞蹈比赛，所以他们的舞蹈水平普遍高于前两种类型学生。 　　2.4自娱型学生的培养方向 　　自娱型学生学习舞蹈时，没有适合进行舞蹈教育的安静宽敞的环境和现代化的设施条件，也没有专门的舞蹈教师对他们集中培训。一方面，学校因忙于对文化学习的管理，往往忽视挖掘这些学生的艺术天分，另一方面，这部分学生大多是私下学习交流，学校很难进行管理，所以这种学生的培养目标难以制定，培养方向模糊不清。 　　2.5生活型学生的培养方向 　　生活型学生进行舞蹈教育主要是为了升学考试，他们期望通过学习舞蹈艺术走一条通向好大学的途径，他们因为高考压力，要和学习舞蹈几年甚至十几年的学生站在同一个竞争平台上，一定会加倍努力学习舞蹈，所以他们的舞蹈功力达到了一定水平。但是因为学生并不一定是真心喜欢舞蹈，可能凭借这一种技艺达到升入大学的目的后，就不会继续深造了。因此，对这一类型学生应该加以培训管理，使他们顺利通过升学考试。 　　2.6表演型学生的培养方向 　　这种学生热衷于舞蹈艺术表演，且大多数具有艺术天分，参加过很多舞蹈比赛甚至得过一些奖项，希望以后从事舞蹈表演工作。这类学生有的本身就是艺术类学生，而有些则是家庭条件不太好的文化生，喜欢舞蹈但是无力负担培训的高额费用。学校在有条件的情况下应当予以重视，为他们提供良好的学习环境和教育设施，学校教师应当尽量给予他们帮助，使他们在未来舞蹈事业道路上走得更顺。 　　3.江西省普通高中舞蹈教育不良现状的对策 　　3.1训练学生吃苦耐劳的精神意志 　　业余学舞蹈可能觉得舞蹈非常陶冶情操，但是如果真的把它当做专业，甚至以后靠它谋生，则肯定感觉枯燥无趣。一方面，学习过程中往往是一个动作重复几十遍，每天都要练基础，这一过程肯定是烦闷且无聊的，但这又是练舞蹈必经之路。另一方面，舞蹈的基本功如压胯、劈叉等动作会引起身体的疼痛感，非常考验人的忍耐力和意志力[2]。因此，想要教好舞蹈，首先要让学生明白练习前期可能出现的各种身体不适现象。 　　3.2加大力度培训学生的基本功 　　艺术向人们呈现出异常美丽的一面，但舞台背后洒下的汗水之多