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江西省民办高校创新创业教育的规范研究 　　摘 要：高校是国家创新体系不可或缺的重要组成，民办高校开展创新创业教育与创新型国家建设可以形成有效互动。江西省民办高校近三十年的发展是革故鼎新、与时俱进的过程，虽积聚一定优势，然而其创新创业教育的培育发展却依然缓慢。通过走访调研、问卷调查和个人访谈的方式对江西省6所民办高校的创新创业教育现状进行了抽样和分析，依据江西省情实状，提出优化建议，以期能对江西省乃至全国民办高校创新创业教育的培育发展与优化有所启示。 　　关键词：江西省民办高校；创新创业教育；江西服装学院 　　作者简介：孙美娇（1984-），女，山东青岛人，南昌航空大学研究生，南昌职业学院讲师，研究方向为教育管理；潘成（1982-），男，安徽人，南昌职业学院讲师，研究方向为管理学。 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）14-0034-04 　　创业教育作为我国高等教育理论研究与实践探索中的一个新兴领域，虽然只有10余年的发展历程，但已在我国高等教育体系中占据了一席之地并发挥着愈益重要的作用[1]。创业教育最先在美国开展，从1947年迈尔斯?梅斯教授在哈佛大学商学院开设第一门创业教育课程算起，发达国家的创新创业教育已有几十年的发展历史[2]。1991年，东京创新创业教育国际会议从广义上把“创新创业教育”界定为：培养最具有开创性个性的人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养[3]。为更好适应创新创业教育，美、日、英、德等发达国家积极作为，联合国教科文组织更是将创业教育称为继学历教育和职业教育之后的“第三本护照”。我国政府近些年虽多项举措并举，把我国高校的创新创业教育提到前所未有的高度，然而劳动者的充分就业需求与劳动者的数量及素质一直是我国劳动力市场存在的主要矛盾。近三年高校毕业生更是屡创新高，699万（2013年），727万（2014年），749万（2015年），加上上年未就业的，预计今年840万。而研究报告显示，企业最缺乏的是创新人才，其稀缺比例远远高于文化、资金、制度等选项[4]。创新创业教育成为高校尤其是市场特性更为显著的民办高校必须直面的严峻问题，对高等教育资源优势并不发达民办高校下滑的江西省来说更是如此。 　　一、问题的设计与分析：江西省民办高校创新创业调查与归因 　　据统计，江西省民办高校占25.41%，现有民办高等学校16所（不含独立学院），其中本科6所，在校生13万多人，每万人口中民办高校在校生列全国第五位，民办高等学校整体实力进入全国百强的学校有5所，列全国第六位。民办高等教育的整体实力处于全国第一方阵。然而，近些年江西省民办高校在全国民办高校中竞争力有所削弱，其中，与学校的创新创业不无关系。为此，我们通过走访调研、问卷调查以及访谈等方式对江西省创新创业教育的基本情况进行了了解，对江西省民办高校师生对创新创业教育的认识进行了问卷设计和分析，以期发现江西省民办高校创新创业教育存在的一般性问题及其成因。 　　数据统计发现，近三年江西省创新创业在硬件与资金投入上逐年增加，在创业规模与效益上发展迅猛（见表1）。为更好服务国家和江西地方经济建设，提升创新服务水平，江西省于2012年启动“2011协同创新中心”建设工作，并取得初步成效。 　　数据统计发现，江西省民办高校在全省协同创新工作中鲜有建树，水平较低，同时存在一定潜力。而在江西省高等学校高水平创新平台“311工程”建设中，民办高校更是难以染指（见表2）。 　　其次，通过选取三所民办本科院校江西科技学院、江西服装学院、南昌工学院和三所民办专科院校南昌职业学院、江西先锋软件职业学院、江西泰豪动漫职业技术学院为对象，采用问卷调查及访谈方式，以期发现江西省民办高校创新创业的一般性问题与成因。 　　数据统计发现，江西省民办高校教师认为在创新创业教育工作中，对社会环境依赖的背景下，对政府政策和学校思想文化及制度设计期待值较高，看重学科定位和课程设计及师资水平，认为学生兴趣可以加以引导，学校硬件等并不是关键因素。 　　调查情况反馈，学生对创新创业的理解仅仅停留在字面意思上，有同学参加创新创业项目，但是比例不到10%。通过走访上述6所民办院校的就业办，了解到学校都有自己管理创新创业的专门部门，或属于后勤或属于就业办，而许多学生并不知悉。同时，学生对创新创业展现出一定的兴趣，对理论课设置认同感较差，有60%的同学希望得到创新创业指导。但是，当真正创业时，他们对创业比赛却兴趣不高，也怀疑很难得到父母的支持。创业项目的选择，很多同学选择与专业无关，对专业的不自信，反映了民办高校学生的厌学情绪，也让民办高校的创新创业技术含量不足（见表3、表4）。 　　为此，调查后发现，困扰民