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汽车运用与维修专业理实一体化教学模式探析 　　摘 要：一体化教学模式是在新课程理念下发展形成的，其主要就是将理论教学和实践教学有效结合在一起的一种新型教学模式，彻底改变了传统的教学内容。而汽车运用与维修专业是一门实践性相当强的课程，学生不仅要掌握相关的理论知识，还要有一定的操作经验，刚好一体化教学可以将汽车运用与维修专业理论和实践操作衔接在一起，以此来保证教学质量。 　　关键词：汽车运用与维修专业；教学标准；课程体系 　　随着经济的不断发展，汽车行业规模日益扩大，需要更多的专业性人才，从而更好地推进国民经济的发展。从传统教学模式来看，一般都是先讲较多的理论知识，最后再上实训课，而且实训课时太少，大多都是理论知识，最重要的还是由于教材中内容也没有及时更新，不能满足现代社会汽车技术发展的需要。众所周知，汽车运用与维修专业的主要核心就是要让学生现场操作，了解更多的操作程序和注意事项。为了更好地保证汽车运用与维修专业的质量，相关教育工作者一定要把一体化教学模式运用到汽车运用与维修专业中去，这样才能更好地提高学生的理论与技能水平。 　　一、一体化教学的概念与意义 　　一体化教学其实就是整理融汇教学环节，旨在提高学生的综合素质，采用理论教学与实践相结合的办法。一般来说都是由一位教师及一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学，使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收，是一种新型的教学方法。同时一体化教学的意义就在于可以将学生的被动学习逐渐转化成主动学习，从注重学生的理论成绩逐渐转变成注重学生的动手实践能力，促使汽车运用与维修教学质量得到保证。 　　二、汽车运用与维修专业一体化的主要内容 　　1.一体化教学标准 　　在设计一体化教学标准的过程中，教师一定要根据汽车运用与维修专业的实际发展情况和教学改革的主要原则进行设计，并且要将该专业的理论知识和实践教学有效地融合在一起。只有这样才可以更好地规范汽车运用与维修专业的课程名称和教学目标。 　　2.建设一体化的教学课程体系 　　课程是决定教育类型、决定一体化教学功能、保证教学效果的前提条件。因此，汽车运用与维修专业教师一定要依据该专业领域以及职业岗位在任职上的要求，根据相关标准与评价，以此来建设更为适合有效的一体化教学课程体系。同时教师还应该摒弃传统的教学观念，依据相关工作任务来组织与开展科学合理的课程，并且学会把模块教学方法引入教学中，只有这样才可以使汽车运用与维修教学质量得到保证，为社会培养更多的实践性较强的人才，推动国民经济的快速发展。 　　3.一体化师资队伍建设 　　教师作为教学中最重要的组成部分，其承担着保证汽车运用与维修专业质量的责任，这就需要教师具有更高的专业素质和专业技术水平。因此，在进行汽车运用与维修教学的过程中，要求实践指导教师在指导实践操作课之前明确汽车运用与维修专业的理论，同时还应该具备制作多媒体课件的能力，掌握一定的计算机理论知识。值得注意的一点就是，汽车运用与维修专业教师一定要通过多种的等级考试如本专业的技术等级证书。 　　4.一定要改革与完善汽车运用与维修专业的考核制度 　　通过定时的考试可以有效地判断出学生的实际发展水平和锻炼学生的综合能力。值得注意的一点是，教师制定的考核内容主要应该分为理论知识和实践能力。就目前的发展趋势来看，传统的教学模式过于注重学生的理论成绩，忽略了学生的实践能力，这严重阻碍了学生的发散性思维。因此，汽车运用与维修专业教师一定要认识到实践教学的重要性，一定要加大对实践考核的力度，只有提高学生的动手实践能力，才可以更好地保证汽车运用与维修的教学质量。而在实践考核的过程中，教师还可以增加有关理论知识的考核内容，主要是培养学生分析问题及解决问题的能力，并及时地对学生进行分析与总结。 　　5.功能区的设置、仪器设备的配置及教学功能 　　一般来说，汽车运用与维修专业教室主要分为：多媒体理论教室、拆装修理实习区、故障诊断检测区、整车综合实习区，仪器设备的配置应该按照功能进行安装。把实践教学与理论教学有效地结合在一起，讲解与操作方式也应该是专业一体化，只有一体化的授课方式才可以有效地激发学生的学习兴趣。 　　综上所述，一体化教学手段是保证汽车运用与维修教学质量的重要条件，也是实现该专业教学目标的重要举措。因此，在进行汽车运用与维修教学的过程中，教师一定要改革与完善教学方法，更新教学内容，制定科学合理的教学规范，根据学生实际发展情况制定合适的学习目标。另外，对于制定的考核内容，教师应该分为理论知识和操作知识，只有把两者有效地结合在一起，才可以更好地保证汽车运用与维修专业质量，促使学生更好地发展。 　　参考文献： 　　崔永强.汽车运用与维修专业一体化教学刍议[J].科技展望，2015（18）：