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浅析低年级识字教学 　　摘 要：随着教材的不断改革，《义务教育语文课程标准》明确规定：识字教学是低年级教学的重难点，因为孩子读完1～2年级就可以进行简单的阅读和写话，因此，低年级的识字教学一定要夯实基础。 　　关键词：兴趣；识字教学；阅读训练 　　《义务教育语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是1～2年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写，体现了认写分开，多识少写的原则。其目的就是为了让学生尽快地多认识一些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。根据这一要求，实验教材第一册中，安排学生认识400个生字，其中100个会写。识字量比以往教材有明显提高。如何让学生轻松、愉快地学习这几百个生字，真正做到读准字音、认清字形、了解字意，就成了本次教材实验的重点。 　　我们认为，首先要改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；其次，还要采用多种方法，进行课外巩固。结合课堂教学实际，识字教学要从以上下几点做起： 　　一、激发识字兴趣，引导学生主动识字 　　“兴趣是最好的老师。”学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在教学实践中，教师主要采用以下方法来调动学生兴趣。 　　1.充分利用教材优势，营造轻松愉快的识字氛围 　　新教材的选文非常富有儿童情趣，为老师的教学创造了很好的条件。刘冬梅老师执教的《菜园里》一课、我和朱锐超老师执教的《自选商场》一课，都是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。老师正确认识短文作为识字载体的作用，教学中都注意充分利用短文活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使学生在愉快的环境中轻松识字。 　　2.利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识事物相结合 　　我在教学《自选商场》一课时，先让学生读标签“面包”“洗衣粉”“铅笔”“火腿肠”等词，再让学生观察对应的事物，将标签贴在对应的食物旁边，这一形式有效地激发了学生的学习兴趣，并巩固了生字。 　　3.采用直观教学手段，化抽象为形象 　　采用直观的教学手段可以吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。如，朱锐超老师在教学“笔”时，根据字的组成出示了毛笔，让学生观察毛笔是由竹子和毛制成，给学生留下了深刻的影响。 　　4.创设丰富多彩的教学情境，让学生在游戏活动中识字 　　刘冬梅老师执教《菜园里》一课，让学生做摘菜、卖菜的游戏活动，学生在愉快、轻松的环境中学习生字“豆角”“萝卜”等词语，学生的学习积极性立刻被调动了起来。 　　二、夯实基础知识，培养学生独立识字能力 　　识字能力是语文的基本能力之一。培养识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的自主识字意识，提高识字效率。因此，在识字教学过程中，要让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领。 　　1.重视汉语拼音教学，提高拼读能力 　　学好汉语拼音有利于学生尽快识字，尽早阅读。我们做到了“三个一”：一是课堂教学要扎实；二是边学边运用。在学完一组声母或韵母后，教师和学生一起编儿歌或顺口溜等，帮助儿童记忆并内化；三是学习两周以后进行一次测评。以此来促进汉语拼音教学扎实有序地进行，调动教与学的积极性。 　　2.重视汉字基础知识的教学，规范识字教学 　　知识是能力的基础，掌握足够的知识是形成能力的基础。学生具备了基本笔画、笔顺规则、常用偏旁部首、汉字结构等知识，就规范了识字教学。例如，《中文规范输入法》的基本笔画包括6个平笔笔形和20个折笔笔形。平笔笔形可归纳为6个： 　　（1）横 （一），例字有：工、七、斗等。 　　（2）竖 （―），例字有：业、五、中等。 　　（3）撇 （丿），例字有：页、反、八等。 　　（4）捺 （■），例字有：人、木、达、延等。 　　（5）提 （■），例字有：功、打、次等。 　　（6）点 （丶），例字有：江、情、家、办等。 　　20个折笔笔形归纳如下表： 　　（1）横折折撇，例字有：及、建、延、这、过等。 　　（2）横折折折钩，例字有：乃、仍、场、扬等。 　　（3）横撇弯钩，例字有：队、部等。 　　（4）横钩，例字有：买、皮、定、尔、了、令等。 　　（5）横撇，例字有：又、多、之、社、登等。 　　（6）横折钩，例字有：万、同、门、永、却、而、仓、也等。 　　（7）横折，例字有：口、五、己、贯、今、含、敢等。 　　（8）横折提，例字有：计、鸠、顽等。 　　（9）横折弯钩，例字有：几、九、气、风等。 　　（10）横折弯，例字有：没、朵、沿等。 　　（11）撇点，例字有：女、如、巡等。 　　（12）撇折，例字有：去、么、乡等。 　　（13）弯钩，例字有：狼、逐、