巧“借助”，解“概念”.docVIP

巧“借助”，解“概念” 　　数学概念是数学知识系统中的基本元素，是解决数学问题的前提，是数学研究对象的高度抽象和概括，它反映了数学对象的本质属性，是最重要的数学知识之一。概念是数学基础知识中最基础的知识，是数学知识的基石，是学生进行数学思维的第一要素，对它的理解和掌握关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养，关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣。 　　一、借助生活经历，感悟概念 　　小学生理解和掌握概念都是建立在已有知识经验基础上的。联系生活实例，利用已有知识和活动经验，采用直观操作等活动形式，自然地引出概念，既可以激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，又能帮助学生依靠对经验的概括和新旧概念的本质，通过同化概念的方式获得新概念。在《认识负数》一课，借学生的生活经验，把温度作为引入负数的基本素材，让学生通过读温度计上的温度，用手势表示温度计中的零上温度和零下温度，理解像零下几度的数就是生活中存在的负数。 　　师：观察一下，温度计上有两个2度，如何区分？ 　　生：上面的是2度，下面的是零下2度。 　　生：零上的是零上2度，零下面的是零下2度。 　　生：零上的两格是2度，零下的格是负2度。 　　师：先找什么？再怎么找？ 　　生：先找0，再往下找2格就是零下2度。 　　师：0有什么作用？ 　　生：0是分界的作用。高于0度就是零上的温度，低于0度就是零下的