巧用“微技能”，让学生体验愉悦的语言交际.docVIP

巧用“微技能”，让学生体验愉悦的语言交际 　　摘 要：英语学习总呈现出一种“笔重口轻”的现象，学生难以进行流畅、清晰、有思维的表达和交流。口语交际更多的是机械的句型套用，犹如“印刷术”般产出固定的表达和类似的内容。能否通过微技能教学，找到英语口语教学的捷径，并以此来指导教学，帮助学生提升口语交际的水平呢？就此问题进行了讨论。 　　关键词：微技能；口语交际；策略培养 　　现在多数学生在英语语言学习和交流过程中自信不足，口不能言，词不达意现象普遍。教师更关注学生的笔头表达能力的准确性，对口语交流虽然也抱有美好希冀，但是整个教学更倾向于“重笔头轻口头”的现状，使语言的综合运用成为理论上的可行，口语交际犹如模式表演，徒具外形而已。俗话说“细节决定成败”，我们是否有可能将课标中说的技能再细化，形成课堂行之有效的微技能呢？ 　　百度百科对微技能的界定是：语言是交流的工具。学习语言的最终目的是运用所学语言表达自己的思想和观点，同时吸收、了解该语言书面或口头发出的种种知识和信息。基于语言的交际功能，学好语言就要掌握听、说、读、写这四项技能，而每个技能又可划分为更小的语言技能，即微技能（micro-skill）。 　　一、Why――为什么要使用语言微技能 　　1.搭建框架，指导口语教学 　　语言交流在学生认知发展的过程中起着一种特殊的作用。英语教师的语言是学生能接触到的最快捷、