巧用比较阅读，提高教学效率.docVIP

巧用比较阅读，提高教学效率 　　从概念上说，比较是根据一定的标准对两种或两种以上的相关事物辨别高下、异同，它是确定事物同异关系的思维过程和方法。北齐?颜之推《颜氏家训?省事》指出：“不顾羞?L，比较材能，斟量功伐”，《朱子语类》卷十九载：“先看一段，次看二段，将两段比较，孰得孰失，孰是孰非。”的确，有比较才有鉴别，才能分清事物的是非曲直、高下优劣;有比较才能增强人们对事物及其规律认识的广度与深度，从而事半功倍。阅读教学中，由于作家生活的社会背景、个人经历和文化修养不同，作品所表现出来的思想情感、艺术特色也不尽相同。就单个作家作品就事论事阅读分析，有时难免失之偏颇，难以准确把握其思想情感、艺术特色。而把比较法引入阅读教学，不失为提高阅读效率的好方法。它体现了新课程所倡导的“自主、探究、合作”的学习方式和“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”的要求。因而，在语文阅读教学中得到广泛运用。以下试作分析。 　　一、比较法在阅读教学中的作用 　　（一）激发学生学习兴趣 　　当前，随着新课程改革的深入，新的教学理念不断深入人心，促使广大教师打破传统教学的围栏，努力探索出适合学生人生观、价值观以及认识观不断变化的教学方式，让课堂教学精彩纷呈。受应试教育和传统观念的影响，不可否认，语文教学中还存在着一些不和谐的现象，