幼儿师范学校英语听力教学的问题及其对策.docVIP

幼儿师范学校英语听力教学的问题及其对策 　　幼儿师范听力教学中存在着教学方法单一，教学材料枯燥，学生听力技能缺失等问题。提出从预制语块的学习，英文歌曲的尝试，注重学生听力技能的培养方面入手提高学生的听力水平。 　　听力教学预制语块英文歌曲听力技能一、引言 　　H.Douglas Brown（2001）明确指出，在语言学习中，听力的重要性决不能低估。通过听，我们积累语言信息，而没有这种积累，我们就不能产出语言。在课堂中，学生听的活动量要比说的活动量更大。 　　Krashen（1985）也指出，要实现语言习得，学习者必须通过听力吸收语言材料，理想的输入应具备以下四个特点：可理解性（comprehensibility），既有趣又相关（interesting and relevant），非语法程序安排（not grammatically sequenced）和足够的输入量（sufficient input）。 　　在英语的四项基本技能中，听也排在首位，据统计，人们在语言交际中45%的时间用于听，说占30%，读占16%，写占9%。因而要想学好英语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。 　　在语言交流过程中，如果听不懂对方的话语，会给双方带来很大的麻烦，场面也会显得异常尴尬。有这么一则笑话，说有三个旅行者在英国的一辆火车上，当他们快到达一个叫Wember