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幼儿教师专业成长的途径探析 　　幼儿园发展的关键在于教师的专业成长质量。教师专业能力提高需要有针对性的专业培训和良好外部环境的熏陶。从幼儿园层面讲，要为教师构建专业成长的平台，促进教师二次成长。幼儿园不仅是培养孩子的场所，而且是教师专业成长的基地。幼儿园应该具有使孩子和教师都获得可持续发展的功能，应该把教师专业发展作为管理者关注的焦点，作为幼儿园可持续发展的工作重点。为此我园出台了三项有效举措，以促进教师深度思考，实现教师二次成长，进而成为优化教师专业成长质量的有力保障。 　　一、课堂预审――优化质量的“锤炼之炉” 　　课堂教学能力是教师专业素养中最重要的方面。青年教师在日常教学中常存在这样的问题：能够把备课工作提前做好，但往往限于书面备课，实际教学活动中脱离备课，或者把握不到位。因此，我们规定教龄不满三年的青年教师每天下班前必须将第二天上课内容以说课形式向师傅报告，听取师傅的修改建议，并审核通过。为提高课堂预审的成效，我们还建立了由行政领导组成的“专家陪审团”，下班了解最真实的课堂预审状态，并对课堂预审情况进行跟踪和指导，以下是一位年轻教师在接受专家陪审团跟踪调研后写下的一段感想： 　　作为青年教师，我觉得课堂预审对我来说，还是挺有用的，至少能让自己更熟悉第二天的活动，另外不失是一个向老教师讨教经验的好机会。通过期初这次由樊园长、朱园长、胡园长和沈老师共同参与的课